雨巷教学目标设计

情缘皆是景

花物总关情

——《雨巷》教学设计

高中语文

刘艳君

教学课题：雨巷

教学课时：二课时

教学目标：

①

通过诵读，培养学生对诗歌的感悟能力和理解能力，培养学生的审美情趣。

②

感知诗歌的意象及特征，由此把握意境的营造。

③

了解诗歌的象征意义及诗人要表达的思想感情。

教学重点：了解诗歌的象征意义及作者想要表达的思想情感。

教学难点：培养学生的鉴赏与领悟能力。

教学方法：多媒体教学法、品读鉴赏法、意象分析法。

教学过程：

一、导入

我国是一个诗歌的国度，翻开悠久的中国文学史，文人墨客浩如烟海，诗词歌赋灿若星辰。古典诗歌历久弥香，现代诗歌亦有其独特的魅力。这节课老师将和大家一起走近现代诗，走进戴望舒的《雨巷》，欣赏别样的风景，感悟别样的的情愫。

二、析题

展示多媒体“雨巷”动画，要求学生表述自己从图片上看到的内容和获得的感觉，引导学生从诗歌的标题和图片中概括出诗歌的写作内容——写江南小巷之景，抒孤独、抑郁、消沉之情。

三、检测

（一）写作背景

这首诗歌写于1927年夏。适逢反动派对革命者进行血腥屠杀，由此形成笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的有志青年从火的热情坠入夜的深渊，很大一部分人看不到革命的前途，因而在痛苦中陷入迷茫和彷徨。《雨巷》就是在这样的社会背景下产生的。

（二）作者简介

戴望舒（1905——1950）浙江杭州人，原名戴梦鸥。上世纪二、三十年代现代派诗歌代表人物，代表作品:《雨巷》。诗歌发表后，被叶圣陶老先生赋予“雨巷诗人”的雅号。

四、朗读

小组自由朗读，同组或者它组进行评价。

五、赏析

（一）油纸伞

展示油纸伞的多媒体图片，使学生认识油纸伞、了解油纸伞的功用。引导学生分析诗人为什么写“油纸伞”以及“油纸伞”的象征意义。

从“油纸伞”在诗歌当中出现的小节解读诗人别具匠心的写作姿态，引导学生概括出“拥抱的姿态”，进而得出“油纸伞”为诗人心中期待已久的高洁忧郁姑娘的象征意义，并由这一角度推导出诗歌为“爱情诗”的结论。

联系诗人的自身状况和时代背景，可将“风”、“

雨”想象为革命战争年代的血雨腥风，由此想到诗人革命的意志和对和平的向往。从这一角度得出“政治

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诗”的结论。

（二）雨巷

带领学生找到“雨巷”出现的小节，可以将它理解为现实意义上的雨巷，也可以结合时代背景和诗人自身状况将其理解为一条“追求之路”。

追求爱情的道路：如果姑娘是现实存在的，她可能居住在雨巷的尽头，也可能只是恰巧打这里经过；如果姑娘是虚幻的，她只是像梦一般的出现，并且从“我”身旁“飘”过。要追求到这样的姑娘，这样的爱情实在是“道阻且长”！

追求革命的道路：在当时的时代背景下，国民党反动派对革命者进行血腥的屠杀，诗人也因宣传革命被反动当局拘留。由此要寻求一条革命胜利的道路谈何容易！

因此，这条追求之路是漫长的、艰难的,所幸的是，还有这么一条路可走。也正因为如此，诗歌才有它的现实意义! （三）丁香

展示丁香花的多媒体图片，从色彩、外形和容易凋零的特点上体会丁香集高洁、美丽和愁怨于一体的形象，使学生理解诗人将丁香的种种特征赋予“丁香姑娘”的象征意义，引导学生说出丁香的象征意义：一则象征美好的事物、纯洁的品格；二则象征准瞬即逝的理想。

（四）

姑娘 展示“丁香姑娘”的图片，让学生思考:这样一个有着丁香气质的姑娘，撑着油纸伞，彷徨在雨巷，姑娘是真实存在的还是诗人幻想的杰作？

分析诗歌中第四节和第六节的一个词：“太息般的眼光”，通过做“叹息”的动作体会“太息般眼光”的意思，使学生明白理解这个问题需要把姑娘看做诗人幻想的主体。再次思考姑娘叹息的原因，有需要将姑娘看做真实存在的主体。

诗歌当中所有的意象不是孤立存在的，意象之间是一个相互联系的整体，引导学生从“真实的”和“虚化的”两个角度思考姑娘与诗人的关系。

六、诗情

作为政治诗，学生要知道，诗人写雨巷的目的是让我们憎恶这雨巷，渴望离开这雨巷，走到一个没有阴雨、没有愁怨的宽阔、光明的地方。

作为爱情诗，诗人苦苦追寻而不果向我们传达的是另一层意思：让人感动的、使人获得美的享受的，从来就不是功利意义上的结局，而是过程。正是对这种追求之苦的体验和认同，这样的过程才弥足珍贵，这样的感情才能净化人心、也才让人心醉。

作为哲理诗，学生要理解人生的意义和自身的价值，懂得追求理想之苦，不忘初心，追逐梦想，超越自我。

七、朗诵

带着对诗歌的理解，再次朗诵，感悟诗人的情感。

八、总结

诗歌有多义性，每个人对诗歌的理解也不尽相同。一个诗人，一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，一把油纸伞，一条雨巷，让我们走近那个时代，走进那些青年的内心世界，在其中找到自己情感的投影。多年以后，生活中的你我如若遇到不如意、不称心，不论是在清晨还是黄昏，都拿起《雨巷》，坐在窗前，看着那个结着愁怨的姑娘，嗅着她的芬芳，感受她凄迷的目光，找到某种精神力量，勾画出我们自己的雨巷。

这节课在了解诗人的生平和时代背景的基础上，通过对“油纸伞”、“雨巷”、

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“丁香”和“姑娘”四个意象的分析从“政治诗”、“爱情诗”、“哲理诗”三个角度进行了解读。一首《雨巷》向我们传达的岂止是这些意义，她的更多寓意恐怕需要我们用一辈子的时间去体会。

九、反思

诗歌赏析的方法，学会了吗？学生代表发言本课学习所得。

十、升华

送给学生的美句，学生齐读

板书设计

油纸伞

“我’ 丁香 “姑娘”

雨

巷

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