我心归去教学评价实录

《我心归去》教学设计

山西省孝义中学校 靳晓华

教学目标：

1、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

2、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思。

教学重难点：

总体把握文本，仔细品味语言，深刻体味情感。

课时安排：1课时

学法指导：学生自主、合作探究、教师指导

课前预习：

1关于作者：

韩少功，1953年生,湖南省长沙市人。“寻根文学”的代表作家之一。作品《爸爸爸》《马桥词典》等在80、90年代的文坛有重大影响。作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。 2写作背景：

当代作家韩少功访问法国圣·纳塞尔，一个人身在异国他乡，离开了自己熟悉的生活环境，离开了自己熟悉的人群，离开了自己的文化，特别是离开自己的母语，一种巨大的孤独感便会自然而然地产生。归国之后，韩少功将自己在国外那种孤独而又思念故土亲人的独特感受连缀成文，写下了一组散文，总题“访法散记”，本文是其中一篇。

教学过程：

一、导入：

（用多媒体播放歌曲《我的中国心》片段）虽然多年未亲近祖国，虽然身穿洋装，虽然身在他乡，但我的心依然在中国。这是八、九十年代一首很流行的歌。如今，也有一个人身在异国他乡，但依然心系祖国，思归心切，他就是韩少功，今天，让我们一起走进他的《我心归去》。

二、（从题目入手解读，提出问题）

1、题目是“我心归去”，那么意味着作者如今身在他乡，他身在哪儿？又要归

去何方呢? 明确：身在法国，归去故乡

2、作者在法国生活条件不好吗？为什么会如此急迫地想要归去？

明确：好。住在别墅里。（由此引出“问题探究”部分）

三、

问题探究：

作者身在法国这样的一个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，但还是

对家乡充满了眷恋，这是为什么呢？读课文，找出能体现作者思乡原因的语句，并品读赏析。

（老师举例示范：）

例句：故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。

品读：这里的“血”是指“血浓于水的情感”；也可以是我在故乡奋斗拼搏留下血泪；“泪”里有成功或者失败；“汗水”就是我们的艰辛劳作、奋斗与耕耘。

故乡之所以美，是因为你在故乡付出了血、泪和汗水，故乡存留了你成长、奋斗过的印记，你会因留恋而觉得它美。可是这种美好是通过奋斗而创造的，必然要经历苦难，因此故乡的美丽总是含着悲伤。故乡是我们的奋斗之地。

（学生自主：自己找原因，并品读赏析）

（合作探究：小组内合作，交流各自找到的原因，分享鉴赏成果，互相借鉴，取长补短，补充未完成的部分）

（小组展示：各小组选一个发言人，与全班同学分享交流成果）

教师总结：

1——4段：物质生活的优裕和身在异乡的特殊感受形成强烈的反差，作者在法国感到孤独、寂寞、冷清。

5——6段：故乡是作者的亲人所在之地，故乡对于作者来说有一种亲切之感。亲人所在的地方才有一种亲切感，归属感，有亲人的地方才有家。任何地方都不能像故乡一样让作者感到亲切和激动，这是一种没有理由的爱，是一份执拗的独特的情感。正如王国维所说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”，因为爱，所以觉得一切地方都不如故乡，杜甫曾云：“月是故乡明”，最能体现这种情感。

7——9段：对“故乡”这个文化概念的哲理性思考。故乡留存了我们成长的

印记，构成了我们的生命，是我们的生命之根。故乡有我们的“血、泪、汗水”，是我们耕耘过、奋斗过的地方。一个人只有为故乡的繁荣劳动过、奉献过，才能在故乡的土地上留下自己的印记，故乡才能成为你生命的一部分，才会有割舍不断的情感牵挂，所以故乡还是我们的奉献之所。

四、拓展延伸：

这里的故乡，不仅仅是指一个人的出生地，更是人的生命之根、奋斗之地，

奉献之所。是一个人的精神寄托，这是韩少功先生对故乡的深入思索，他赋予了家园之思更广阔的文化内涵，这是一种广义的故乡。（板书，并在PPT上展示寻根文学的概念和韩少功对“故乡”进行阐释的话语）

寻根文学:以“文化寻根”为主题的文学形式。20世纪80年代中期,中国文坛上兴起了一股“文化寻根”的热潮,作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘,他们的创作被称为“寻根文学”。1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的“根”》中声明“文学有‘根’,文学之‘根’应深植于民族传统的文化土壤中”。

（教师过渡语：所以说，寻根文学就是要探寻我们的民族文化之根。）

人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有许多你无法忍

受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里——也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。

韩少功《世界》

教师小结：所以说故乡有你的母语，有你的点滴回忆，更有你参与过、创造

过的文化，同一个家乡、同一个民族的人有着共同的文化认同。

正因为我们有文化认同（相同的文化之根），所以香港、澳门在离开祖国百

年之后还能回归。而现在，一些别有用心的人却妄图分裂我们的宝岛台湾，我们

来看一下台湾人民的反映。（在PPT上展示一则台湾人民游行渴望回归的新闻图

片）

台湾人民有着强烈的回归祖国的愿望，这是因为，台湾与大陆同出一源，

我们有着共同的故乡、共同的民族之根、文化之根。所以台湾有很多的作家写了很多表达乡愁的作品，代表是余光中先生的《乡愁》（在PPT上展示《乡愁》诗并请同学朗读）

小时候

，乡愁是一枚小小的邮票

，我在这头

，母亲在那头。

长大后

，乡愁是一张窄窄的船票

，

我在这头

，新娘在那头

。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓

，我在外头，母亲在里头

。

而现在

，乡愁是一湾浅浅的海峡

，我在这头

，大陆在那头。

五、课堂结语：

所以说，故乡是我们生命的一部分，是我们生存过的、奋斗过的、奉献过的

地方，是我们的精神家园，是我们心灵的皈依之所。让我们一起回到这一章的首

页，齐读章节标题与导语。（学生齐读，进一步理解家园之思的内涵）

六、作业布置：

以“家园”为标题写一篇300字左右的短文，写出你独到的见解，写出你

的真情实感。

七、板书设计：

我

法国：寂寞、冷清、虚空

心

故乡：

1亲人所在

2亲切之感

归

3生命之根

4奋斗之地

去

5奉献之所

广义的故乡

文化内涵