正面双手上手传球教学设计

排球正面双手传球教学设计

授课教师：赵勇

指导教师：牟方新

时间：2011年11月12日

四川省温江中学排球模块教学计划（水平五）

18学时的学习内容

课次

1 2 主教材

排球中的脚步移动

辅助教材（可以利用软式排球）

前后左右滑步接球比赛

备注

在游戏中掌握并熟悉各种脚步移动方式

将排球悬挂固定，鼓励学生多尝试，并在合作学习的过程中掌握垫球技术

能用正确动作技术将球垫出

充分利用比赛激发学生的学习兴趣

发现学习有困难学生，进行个别指导

垫球（正面双手垫球）

变方向短距离跑

复习垫球（正面双手垫球）

巩固提高

垫球（移动垫球）、介绍侧面垫球

采用多种方式练习（垫球时上下肢协调用力）

①

多人对垫练习

②

米字摸高

1、

转身接同伴抛在身体侧面的球

2、

对人跑动垫球到固定区域

③

背垫球接力赛

④

游戏：向前方15米的小圈内发球，准确率高的获胜

1、发球接力赛

2、对墙站立上手发球，击墙后接球练习

⑤

全场发、垫对抗赛

⑥

折返跑练习

运用垫球技术进行比赛

多种方式进行练习

3 4 5 6 发球（侧面下手发球）

通过游戏的方式鼓励学生多练习

7 发球（正面上手发球）

通过自主学习的方式掌握新技术

隔网进行，介绍比赛基本规则

介绍比赛规则

掌握基本手型，能用正确技术将球传出

8 9 10 11 12 13 14 15 复习所学技术

简单的教学比赛

正面双手传球

复习正面双手传球

巩固提高

移动正面双手传球

综合练习

传球时上下肢协调配合用力

掌握传球基本正确技术

提高传球的准确行

移动中传球

1、

学习排球操

2、

看信号变方向跑

学生自主组织比赛

发、垫、传球、摸高、折返跑

继续进行评定

传球到指定地点

掌握正确的移动传球技术

巩固移动传球技术

要注意营造轻松的氛围，培养学生的创新意识

结合比赛掌握有关内容

评价应该充分考虑学生的个体差异

复习移动正面双手传球

隔网练习

16 17 18 教学比赛

技能评定

综合练习和比赛

排球正面双手传球单元计划

课次

1 主要内容

学习正面双手传球

主要达成目标

使75%以上的学生掌握基本手型，能基本做到上下肢协调配合

2 3 复习正面双手传球

巩固提高正面双手传球技术

使75%的学生掌握正面双手传球技术

使75%的学生熟练掌握正面双手传球技术

4 学习移动正面双手传球技术

使75%以上的学生基本掌握移动正面双手传球技术

使75%以上的学生能在移动中利用正确的传球技术

5 复习移动正面双手传球技术

一：教学理念

本课以体育新课程标准为依据，结合本校实际情况，全面推进素质教育，贯彻“健康第一、终身体育”的思想，促进学生全面发展。本课以教师为主导，学生为主体，以学生发展为中心，创设情景，激发学生学习兴趣，引导学生自主的参与教学活动，在活动中通过自主、合作、探究、动脑、动手操作，发展学生创新意识，激发学习兴趣。

二：教材分析

排球在我国是一项影响较大的体育项目，由于场地及该项目的特点，在群体性体育运动中开展的不是很好，学生可能喜欢欣赏比赛，但一般不喜欢进行此项运动，特别是男同学，而且排球技术不易掌握，特别是正面双手传球的技术，对身体的协调性、灵敏性要求较高，教学难度大。正面双手传球在比赛中是非常重要的技术，手型及传球时上下肢协调配合、传球的时机是此项技术的重点。

三：学情分析

本课授课学生为高二文科班学生，授课形式为借班上课。由于受到中考体育的影响，初中阶段基本没有接触到排球技术，该段学生个体差异较大，学生基础差，特别是男生与女生的运动能力差别更大。女生缺乏体育运动的兴趣。

教学内容：排球正面双手传球

四：教学目标

1.认知目标：通过本课的学习，让学生认识排球正面双手传球的作用。

2．技能目标：让班上75%以上的同学基本掌握排球正面双手传球的基本手型、能将球正确的传出。

3.情感目标：培养学生对任何困难不要轻易放弃，勇于向前、拼搏的意志品质，通过自身努力追求成功。

五：教学重难点

1.教学重点：传球的基本手型、击球点、传球的正确技术。

2.教学难点：传球时身体协调配合用力。

六|：教学流程

班级

流程

高二

时间

2 形式

教学内容

借班上课

课次

教师活动

1 学生活动

时间

第二节课

组织及设计意图

开始部分

课堂常规

1、

教师宣布课的1、

体育委员整内容、任务、要队集合清点求。

人数并向老2、

检查服装是否师报告。

符合上课要求。

2、

师生互相问3、

安排见习生。

号。

组织队形：

意图：了解学生出勤情况

要求:集合时快、静、齐

准备部分

5分

准备活动：

1、

热身慢跑。（学生呈两路纵队绕足球场中圈慢跑，最后一圈时到球框处拿球。）

2、

一般准备活动。球操共六节（每节4×8拍）

3、

游戏。名称：抛接球游戏。方法：自己将球抛起，高度与额头同高，抛起后击掌三次后接球，练习后逐渐增加击掌次数。

4、情景导入。学生跑动中传递火种。

1、

教师口令指挥学生慢跑并讲明要求。

2、

组织学生做球操。

3、

教师领做、示范。

1、

教师讲解游戏名称。

2、

统一指挥同学游戏

教师组织并提出问题：a、额头以下是水，如何让火种不被熄灭。

b、如何解决火烫手的问题。

C、出现像传球的手型后教师总结引入本课

3、

学生在教师的带领下做准备活动。

4、

队伍中保持安静，积极参与。

1、

学生先听讲。

2、

在教师的指挥下游戏。

队形

组织队形：

意图：1、通过游戏激发学习兴趣。

2、锻炼学生灵敏素质。

3、让学生明白球下落时有一定的时间，为下面的学习打下基础。

4、减少运动创伤。

组织队形：

意图：以情景方式导入本课内容，激发学习兴趣。

基本部分

29分

正面双手传球

动作要领：

（身体正面对准来球，十指自然张开成半球状。蹬地伸臂，两手在额前上方处主动迎击来球。传球时上下肢要协调配合用力。）

1、

徒手模仿练习

2、持球的手型练习，自己将球抛起，然后用正确姿势将球接住，练习几次后教师提出要求，要求学生屈膝接球。

3、原地传球练习。将球抛起后，利用手指手腕的弹力将球传起。

3、原地徒手传球模仿练习。

4、原地持球练习。

教师先出示正面双手传球图解

1、教师讲解并示范。（讲解手型时先握拳将拇指伸出相对成“一”字形，然后张开食指成八字形，再张开中指，最后张开其余手指。示范时：正面、侧面）

2、组织学生练习。

3、教师巡回指导纠正学生错误。

教师讲解示范，观察并纠正错误，指导学生，并及时评价。

同上

教师示范讲解

教师讲解，并叫一学生认真观察并听讲

1、学生听讲。

2、边观察边进行徒手练习。

易犯错误：1、拇指前压。2、手指没有分开。手腕没有后仰。

学生将球抛起，球抛起的高度稍高。

学生体会手指手腕的弹力。

学生原地徒手做传球动作

学生两人一组，一人按传球手型持球意图：出示图解让学生形成表象。

组织队形同上

意图：张开手指分先后顺序，强调手型的准确，学生更容易掌握。

意图：强调学生手型，更易掌握。

组织队形同上

要求：将球持于额头上方，用手腕、手指的弹力将球传出。

要求：蹬地和伸臂动作要协调，动作要正确无误。

组织队形两人一

结束

4分

5、原地自抛自传球练习。

6、原地传抛来的球。

7、“跨越雷区”身体素质练习。（双脚同时起跳，同时落地，不能触及地雷。）

1、放松练习

2、小结

名同学上前，示范练习动作

同上

强调学生易犯错误：a、传球手型不好。

b、击球点过高或者过低。

C、传球时上下肢用力不协调。

同上

教师讲明要求

教师组织学生放松练习。

总结本课，并布置课外作业。

于脸前，另一人用手以适当的力量压住球。体会上下肢协调配合用力。

组:

要求：手掌不能触及球，上下肢配合协调。

组织队形同上

要求：十指触及球体，运用手指弹力击球，体会手指触球时的正常感觉。

组织队形同上

要求：抛球的高度和落点要相对的固定，传球者对准来球，及时迎球，用力协调，利用手指、手腕的弹力将球传出。

组织队形：

学生体会手对球的控制能力。

一排同学拿球，将球抛起后将球传向对面同学，交替进行（两人相距1-2米）。传出去的球不要超出对面同学。

两人相距2-3米，一人抛球，另一人传球，交替进行。

学生积极完成练习

学生积极放松。

学生开展相互评价。

体育委员组织同学归还器材

组织队形：

场地：排球场两个

器材：排球50个

强度：125次每分—135次每分

密度：35%-- 40%

正面双手传球课后反思

赵勇

排球正面双手传球课后反思，一教学目标：本次课是传球的第一次课，预计

让班上75%以上的同学初步掌握传球技术；让学生明白传球的重要性；培养学生奋勇拼搏的意志品质。课后来看通过学生的主动参与，教师主导作用，教学目标设计合理，达成目标较理想。

二、教材的选择：学校拥有排球场地和器材能够满足上课的需要；排球作为中国较大的体育运动项目，学生对排球有一定的了解，需要学习排球的更多知识；排球作为学校的兴趣选修项目。这些证明教材选用合理。

三、教师的教：在课中，教师主要采用情景法、讲解、示范等方法，开始先结合一些事例，让学生明白传球的重要性；利用情景激发学生学习兴趣，让学生积极主动去学习。为了解决本课的重难点，在课的开始便利用情景“传递火种”贯穿教学的重难点。

四、学生的学:学生在本次课的学习中，积极性较高，具有良好的组织性，但在创新这一块表现的不是很好。

五、教学评价：本次课在课中我多次对学生进行评价，什么地方表现得好，哪里表现不好，并且让学生相互评价，对大部分同学具有积极的促进作用，但评价也具有一定的负面影响，比如你评价了某同学表现好，其他同学便会想“我是不是表现不好……”当然评价的负面影响这是今后在工作思路中需长期解决的问题。

六、得与失：学生之间相互学习的效果比较好，将具有特长的学生选为组长，让其带动其他同学的学习，这样即满足了个体的需求，也能使其具有成功的体验。分层教学的利用，学生之间的水平处于不同层次，针对此情况将学生分成三组（运动水平为高、中、低），学生通过自己努力当水平达到上一组要求便可以进入更高水平的学习，充分调动学生积极性。在课中也有很多不足，在教学中讲的太多，这样造成学生自己练习时间少了，同时讲太多起了反作用；在课中没有很好的发挥学生的自主学习能力。