19 雾在哪里第一课时教学设计

19 雾在哪里

教学目标

1、正确认读"雾、淘、顽"等13个生字;正确书写“于、论、岸”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

1、学习生字词;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。

2、能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学准备:教学课件、图片、生字卡。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1、出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘慢慢散。

(打一自然现象)

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?

(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)指导认识“雾”。

二、读文识字,整体把握。

1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自学生字词语。

5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

三、朗读感悟

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西.

第二课时

一、复习导入

1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。二、朗读感悟

1、指名朗读第1自然段,雾怎么样?(是个又淘气又顽皮的孩子)

2、自由读第2-4自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把______________藏了起来,无论______________还是都_________________________。

3、指导学生边读边想象画面,教师引读课文,相机指导“无论还是_______都_________”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

4、同桌互读课文第2-4自然段,边朗读边想象画面。

5、雾来到岸边他又把什么藏起来了?齐读第6自然段。指导学生读好顿号的停顿,理解和体会"甚至"的含义。

6、接着,他又把谁藏起来了?(自己)他可真是个淘气的孩子。练读7-9自然段,读出淘气。(指名读、赛读)

7、讨论:雾哪里去了?

三、练习说话

1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

2、出示图片,开拓思路:

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把___________藏了起来,无论_______还是____________都________________。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

五、总结:

这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

七、板书设计

教学反思:

作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。因此,我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内容是不同的,每一个内容都紧扣教材。学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象,这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字,通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。

当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。