Unit 1 How many?ppt配用优秀获奖教案

Module 8 Unit 1 How many?

一、教学目标：

全体学生能听懂句子“How many?”,能听懂单词“one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”

全体学生能说单词“one, two, three, four”，全体学生能

说句子“How many?”全体学生能初步整体感知

“how many, one, two, three, four”

全体学生能初步视觉感知“how many, one, two, three, four”

部分学生能用“How many?”询问数量，并用“one, two, three，…，ten”回答

3.

情感教育：有序的过马路，走斑马线注意安全。

二、教学重点：

1、用“How many?”询问数量，并用“one, two, three, four”回答

2、认读one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 三、教学难点：

用“How many?”询问数量

，用1-10回答

教具准备：

PPT、点读笔、单词卡片、磁铁小熊猫、finger puppet。

四、教学内容：

1、Greetings （用英语和老师问好）了解本课的评价方式。分组评价时教读单词one, two, three, four。

1、Greetings.（用英语和学生打招呼）；告知学生本节课的评价方式。

本堂课运用的评价体系结合课堂内容，变出小熊猫，每个组哪个得到3颗星就可以获得一个小熊猫，最后count ，How many？

2.Lead—in Part1 How many? 播放视频T: Watch the flash. Listen and find how many rabbits? 解释How many？教读两遍。

（教师播放视频）

Mommy rabbit and baby rabbits are crossing the road, Let’s watch the vedio tell me “how many rabbits?” One two three four (单词卡片帮助理解，three /θ/发音) 这个three/θ/联系前后文使用自然拼读法 thank、that“th”都是/θ/发音。让孩子找到发音规律。

听、指、读课文2遍，朗读1遍

Let’s role-play(帮助孩子理解课文)激发孩子兴趣帮助课文的输入和输出。让孩子模仿小兔子的表情语音，语调。

情感升华：过马路要注意安全。

Lead-in part2 Panpan is a magician. Let’s watch the video tell me “how many?”

Ten(卡片)

PPT制作图片帮助理解Five、six 、seven（让学生根据图片理解记忆单词）

由于现单词较多，为了避免机械的重复教读新单词，让学生能尽快理解记忆新单词，在教读eight、nine时假装我是魔术师使用finger puppet变出不同数量的小动物。整个读一下重点板书，把单词和数字一一对应避免出现孩子会说单词但是不能把单词和数字对应起来。

Practise Clap hands and say no.(让学生把单词和数量练习起来记忆单词) Frog jumping (加深单词的输入再输出) 最后区分学生易弄错的单词如：five/four, seven/six. 五、Blackboard writing Module8 Unit1 How many?

1------one 6------six 2------two 7------seven 3------three 8------eight 4-------four 9------nine 5-------five 10------ten (数字与单词一一对应，冲击孩子的视觉，加深对单词的印象) 六、Homework：

1、听、指、读P44-P45 课文3遍，朗读1遍。

七、课后反思：

1、评价方式新颖独特和课文紧密相联，也对课文的教学内容有一个总结，重复教学数字1--10有点儿枯燥，可以分段教学，降低难度。

2、学生对three和five的发音不清楚，需要反复纠音。Six和seven容易混淆分不清楚。当我拿出finger puppet时，学生说了it’s tiger.我应该回应他们，而不是不理会他们，要注重学生思维的发散。

3.最后practice，色盲图片45和98分开，不然学生容易混淆，害怕把数字跟这个弄混淆，应该使用截屏。

4.由于新单词较多，为避免枯燥分段教学，降低难度，学生积极性高，参与度高。

5.下节课可以换成单词卡片和数字配对，使用what’s missing?加强单词的输出和输入，避免出现会说不会认的情况。

6.注重孩子思维的培养，把时间交给孩子，发散他们思维，多听读课文，把课文落实。