Unit 1 It didn’t become gold.获奖说课稿

新标准英语四年级上册

Module 6 Unit 1 It didn’t make gold. 教学设计与反思

单位：西宁市大同街小学

学科：英

语

姓名：唐万青

电话：13897265277

It

didn’t

make

gold. 教学设计与反思

一、教材分析：

本册教材重点是学习一般过去时，同时穿插与一般现在时、现在进行时、一般将来时的比较，目的是使学生能准确区分并掌握几种时态并能正确使用。学生在第二、四模块学习动词规则变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规则变化的一般过去时的否定句。第五模块学习动词不规则变化的一般过去时的肯定句，本模块将要学习动词不规则变化的一般过去时的否定句。

二、学情分析：

1.学生已经掌握动词规则变化过去式的规则（1.直接加ed；2.以e结尾，直接加d）及ed的三种发音（/t/,/d/,/Id/）。一般过去时规则变化过去式的肯定句和否定句。

2.学生对《神笔马良》的故事很熟悉。

三、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real , gold （2）听说读写用动词：have-had, take-took, make-made （3）理解并能输出重要句型：He had a paintbrush. He helped people. The bad man didn’t have gold. He didn’t help people. He took Ma Liang’s magic paintbrush. It didn’t make gold. It made a snake. （4）在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。

2. 过程与方法：

采用小组合作学习和任务型教学，通过读一读，听一听，贴一贴，比一比，找一找等活动，引导学生学会用两种时态（一般现在时和一般过去时）讲述神笔马良的故事，并将重点放在一般过去时的学习使用上。

3. 情感态度与价值观：

学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香”。

四、教学重难点：

在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。

五、教学策略与过程：

采用小组合作学习方式和任务型教学法。

课前准备：

1. 学生的课前准备：准确掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句和否定句。能够准确与一般现在时进行区分。

2. 教师的课前准备：准备好信封，里面装有十二个纸条和一张表格。目的是让学生在教师引导下能够用两种时态讲述马良的故事，并能够自己总结出哪些动词是不规则变化过去式的。

3. 教学环境的设计：多媒体辅助教学。

4. 教学用具的准备：两人一组所需要的信封、表格、十二张纸条

教学过程：

Step 1. Review.

练习一般现在时（人称和数的关系）和一般过去时（肯定句和否定句）。

Step 2. Presentation Yesterday，I went shopping. I bought a paintbrush. And I wonder how I can get a magic paintbrush. I can paint a cat with my magic paintbrush. Then it will be real. That will be fun.同时利用多媒体帮助学生理解生词paintbrush, magic, real并操练、应用。

Do you want to have a magic paintbrush? What will you do then? 解决句型：I will paint …with the magic paintbrush. Step 3. Tasks. Task 1 There was a boy, he had a magic paintbrush. There were many stories about him. Look at the pictures and try to order the sentences and put them in the form. Task 2 Match the verbs. Write out their present forms and past forms. regular form 规则变化

irregular form不规则变化

help—helped, paint—painted, am/is --was, have --had, take--took, make--made Task 3 Listen and repeat the story.

Task 4 Answer the questions. Who didn’t help people?

Who helped people? How did he help people? What did he have? Did the bad man like the magic paintbrush? What did he do? Did the magic paintbrush help the bad man? What did it make? Task 5 Retell the story. Step 4.Homework. Retell the story,and act the story out. 板书设计：

It didn’t make gold.

did didn’t

Ma Liang

He helped people

He had a paintbrush.

He painted food. the bad man

He took Ma Liang’s magic paintbrush.

He painted gold.

He didn’t help people.

He didn’t have gold.

the magic paintbrush

It made a snake

It didn’t make gold.

教学反思：

本课以一般过去时不规则变化动词的肯定句和否定句为学习重点，我在进行教学设计之前，一直在考虑如何让学生自己去发现不规则变化的动词，而避免教师的灌输式教学。于是我将本课知识学习迁移到学生已掌握的一般现在时，并想通过学生读一读，听一听，贴一贴，比一比，找一找等活动方式让他们自己获得新知。

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。

本课填表格完成一般过去时肯定句和否定句比较的环节中，为了检验学生对课文的理解，我巧妙设计问题，从一般过去时的否定句入手，层层引导，通过回答问题，不仅加深学生对文本的理解，又为语言输出做了大量的铺垫练习，一举多得。

良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，我巧设开头，用一个节奏感强的儿歌复习了一般现在时的动词原形及单三形式的使用和一般过去时肯定句及否定句的使用。学生们既集中了注意力进入学习状态，又巧妙进行了时态相关内容的复习。小组合作，探究实践。以任务型活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，我始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识方面的

储备，唤起学生开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。同学们通过亲手操作，发现可以分别使用一般现在时和一般过去时讲述神笔马良的故事的同时，自己发现动词不规则变化的形式。可以说小组合作在这节课中高效使用。

德育渗透，贯穿教学。在各年级的英语教学中，德育渗透越来越被重视。本课结束前我以Helping others to enjoy yourself. 作为德育渗透，教育学生应该具有：赠人玫瑰，手有余香的乐于助人精神。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。每堂课后，及时认真的进行课堂反思总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。