Unit 1 Did you take Amy’s doll?优质课教案设计

《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册

Module 7 Unit 1 Did you take Amy’s doll? 设计者：沙岗子小学

王常琳

一、教材分析

本课是外研社版小学新标准英语（一年级起点）四年级上册第七模块第一单元 Did you take Amy’s doll? 本课是讲Amy找不到自己喜欢的娃娃了，Daming就帮Amy找。运用Did you…?来询问过去的行为是第一次出现在教材中，但学生以前学习过Do you…?和“didn’t do”结构，所以Did you…?结构相对难度不是很大，要把重点放在其运用上，帮助学生明确所询问的行为发生在过去，从而进一步理解英语时态。

二、学情分析

本模块的任务是使用一般疑问句询问过去的行为。四年级的学生有一定的语言基础,对于过去式时态和一般疑问句句式都有所了解,但是教师仍需关注过去式的应用和did后面加动词原形的总结,以及进一步强化英语动词的时态概念。教师可以通过设计具体的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观的感知与理解,同时设计相对真实的任务活动,从单词到短语到句子,到说一句话,使学生在师生、生生之间的多项交流中进行有意义的联系与实践。另外,从四年级开始应该逐步加强读写训练,本课的课文学习和任务完成非常适合这方面的训练。当然,由于学生英语写的水平还没有达到义务教育英语课程标准规定的二级水平,所以学生在写句子的时候以小组为单位,集思广益,写的越多越好,不限定句子的个数,根据能力而为。

三、教学目标

1.语言技能

（1）听：全体学生能听懂：Did you take Amy’s doll？

（2）说: 全体学生能说：Did you take Amy’s doll？

（3）读: 全体学生能认读：lost，found，部分学生能认读：doll，matter （4）写：全体学生能写出1-2个与本模块主题相关的语句。

2.语言知识

（1）功能：使用一般疑问句询问过去的行为

（2）语法：全体学生能运用：Did you take Amy’s doll？

（3）词汇：全体学生能理解：doll，matter，lost，found 全体学生能运用：lost，found 部分学生能运用：doll，matter （4）语音：

感知一般过去时的一般疑问句的语音语调

3. 情感态度

培养学生用英文思考的习惯,让学生明白学习英语的真正目的是为生活服务的。通过课文的学习,达到互相帮助的良好品质。

4. 学习策略

对所学内容进行主动练习与实践,在词语和相应事物之间建立联想,对比记忆语音、语法规则。

5. 文化意识

在日常交际中用恰当的方式询问或表达。

四、教学重、难点

1. 重点

熟练掌握本课单词和目标语句Did you take Amy’s doll?及肯定和否定回答。并能够运用一般疑问句询问他人去春游时的活动情况。

2. 难点

（1）Did

后面的动词是原型的理解,以及字母组合ound的发音。

（2）英语一般过去时态的表达方式。

五、教学准备

卡片、头饰、道具、幻灯片、点读笔

六、教学过程

（一）热身导入Warm-up and lead-in（

3 分钟）

1. Greetings. 2. Sing the song “We had a lovely day”

3. Free talk. 4. Watch and answer: What’s the matter with Mum? (学习单词matter和lost)

Mum：I lost my hat. 5. Listen and imitate. 【设计意图】跟唱歌曲激发学生学习英语的兴趣,让学生快速入境,歌曲中过去时旧知的浮现,为本课学习做了铺垫,学习教材活动一部分提前突破教lose-lost,为课文学习扫清障碍。

（二）任务呈现Task presentation（

1 分钟）

Let’s help Amy find her doll, let's learn to use a general question to ask about the past behavior. And talk about our school trip. 【设计意图】呈现任务,明确学习目标,带着目的学习本课。

（三）课文学习Text learning（12

分钟）

1.

Look and say: Amy was very worried. (介绍背景) 2.

Watch and answer: What’s the matter with Amy?

She lost her favourite doll. She can’t find it.

3.

Listen, read and answer: How did Daming ask Sam, Lingling and Tom?

Did you take Amy’s doll? No, I didn’t.

Did you see Amy’s doll? No, I didn’t.

Did you take Amy’s doll? No, I didn’t.

4.

Listen, read and answer: Who found the doll? (学习found) 5.

Act out the text in groups. 【设计意图】以学生为主体,课文为主线,根据课文发展的过程,培养学生寻找问题和解决问题的能力。培养学生良好的听音和模仿的能力,同时完成课文发展的主线问题,寻找答案,结合语篇教学进行德育渗透,让学生学以致用。

（四）训练巩固

Practice（8

分钟）

1. Look and fill in blanks. Amy lost her bag. Who can help her? Tom helped her.

2. Sam lost his bike. Who can helped him? The policeman.

【设计意图】创设真实的操练情境,让学生学以只用,通过语言输出同桌对话的形式,明确学习语言的应用环境,并进行德育渗透,遇到困难时,一定要寻求他人的帮助,如果没有结果是,可以找警察帮助。教会学生处理问题的办法。

（五）任务完成

Task completion（

8

分钟）

1. Talk about school trip in groups.

2. Make a survey in groups. Ask as many questions as possible.

Did you take _____________?

□Yes，I did.

□No, I didn’t.

Did you see ______________?

□Yes，I did.

□No, I didn’t.

Did you _________________?

________________ ________________________

________________ 【设计意图】语句的学习是为了更好组合与运用,提高学生运用语言的能力。完成调查问卷,让学生看一看、谈一谈、写一写,调动了学生多种感官参与学习活动。

（六）小结与布置作业

Summary and homework（

2 分钟）

1. Summary.

2. Homework. 3. 奖励机制评比

4.T: Did you have a good time in our English class?

S: Yes, I did. 【设计意图】教师引导学生总结本课知识点,培养了学生归纳、总结的学习习惯。最后全课在积极完成调查问卷,树立正确的学习观,教学实现语言能力与学习情感同步发展,为整节课画上了圆满的句号。

七、板书设计

Module7 Unint1

Did you take Amy’s doll？

Did you see Amy’s doll？

Yes, I did.

No, I didn’t.

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