切分节奏　切分音优秀教案板书设计

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——学唱《木瓜恰恰恰》。本课用直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式解决学生学会歌曲，并能有表情的演唱等审美体验的问题，达到审美能力和实践能力的培养的目的。

一说教材

《木瓜恰恰恰》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级下册第五单元的一首稍快而热情的印尼歌曲。它优美的旋律给孩子们勾画了一幅印尼人在卖水果的景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

2、教学目标：

①．学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。②．能够听辨歌曲的情绪及两部分音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。③．了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

本课的重、难点是：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》; 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

二、说教法：

在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，利用跳唱结合，让学生感受音乐的旋律美。声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个集市的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对学生的的年龄和认知规律的特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、说学法：

学生自主学习并且自由发挥。采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受叫卖调。通过分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

四、说教学过程

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（一）、导入新课:

通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式，让学生有兴趣参与音乐活动，在潜移默化中学生熟悉了歌曲的旋律，了解了歌曲的情绪，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。本环节预期达到的效果是：能够熟悉歌曲的旋律，掌握歌曲的情绪、速度，学生能积极主动地参与音乐活动。

（二）、学习歌曲:

遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，因此教学中采用了多次聆听的方式，如听、歌曲的内容及随着歌曲舞蹈等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，对比聆听是本课的重要方法。以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力，课堂中的提问给学生创设了一个想象、求异思维的空间，开发了学生的想象、创造思维。本环节预期达到的效果是：学生对音乐的感兴趣，能够认真聆听，能够有兴趣地学会歌曲，并能有表情的演唱。

（三）、表现歌曲：

《木瓜恰恰恰》，在时刻渗透情感，以情感带动知识的学习，最后形成完美的表现。随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。本环节预期达到的效果是：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

（四）、拓展资料：

1、音乐具有对比性，再聆听《磨剪子戕菜刀》、《卖汤圆》、《卖金鱼》、《新货郎》等歌曲的过程中了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。本环节预期达到的效果是：让学生感受到叫卖歌曲的特点，熟悉这一音乐体裁。

2、学习恰恰曲风，了解拉丁舞知识。

（五）、小结