天山之春教学设计内容推荐

人教版四年级下册第二单元

《天山之春》教学设计

银川市永泰小学

任 楠

教材版本说明：

本课选用教材为小学阶段第八册，人教版（简谱）四年级下册第二单元五十六朵花第三课欣赏课琵琶独奏《天山之春》。

教学内容：

欣赏课——琵琶独奏《天山之春》。

教学内容分析：

《天山之春》原是吾斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，1961年由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。第一部分，小调式，由两个主题构成。第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山秀美的风光。第二主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快，节拍由四三拍转为四二拍，具有较强的歌唱性、舞蹈性的节奏、跳跃的节奏，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。

学情分析：

我校四年级只有一个教学班，学生全部是由其他学校转入，四年级是小学阶段中年级向高年级过渡的一个时期，他们求知欲强，思维较为活跃，善于联想，更喜欢想象，他们处在由形象思维上升到逻辑思维的过渡阶段，渴望在活动中得到集体的肯定与认可。但在欣赏、歌唱、表演等方面层次不齐，好奇心强，创造力和节奏感较好，其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。这个重要的阶段，有一个承上启下的作用，在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，加强同学们的音乐鉴赏能力和创编能力。引导他们学习掌握通过音乐要素分析音乐风格的方法，从而探索维吾尔族民歌风格的特点是完全能够实现的。

教学方式与学生学法：

根据学生的年龄特点以及我校学生的实际情况，本节课采用听辨教学法、歌

唱教学法、器乐教学法、对比欣赏法、律动教学法、欣赏教学法、创作教学法，并且结合体验性音乐教学、实践性音乐教学、探究性音乐教学方法等。充分体现教师主导式、师生互动式、学生自主式系列教学方法运用。

学法：学生通过讨论、交流、表现与创造，进行合作学习，培养学生自主学习和分析解决问题的能力。

资源技术说明：

本课运用到的图片和音频、视频资料均精选自百度搜索后，自行独立加工、剪切设计音响效果、旋律长短时值等。自己演奏民族乐器琵琶，让学生直观感受民乐魅力。课程中采用课题、旋律设计，均为本人亲手制作。授课过程中，白板展示的曲谱片段由本人亲自查寻设计方便学生理解。

教学目标：

1. 通过欣赏琵琶独奏曲《天山之春》，能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有新疆维吾尔族音乐风格。

2. 能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题。

3. 初步认识民族弹拨乐器琵琶，了解其音色，能分辨琵琶的音色。

教学重、难点: 1.通过欣赏琵琶独奏曲《天山之春》，能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有新疆维吾尔族音乐风格，

并能哼唱第一主题。 2.继续巩固对琵琶的认知，能分辨琵琶的音色。 教学过程: 一、听辨导入

1.师生问好！

2.互动环节

师：大家刚才向我问好的唱音很准，我想现在考考你们的耳力，敢挑战吗？

生：敢。

师：让我们来到耳力训练营，请你安静的仔细听辨，这是哪件民族乐器在演奏？我作以小小的提示，从它的音色上判断。

生：演奏的民族乐器是琵琶。

师：听辨正确。老师给你一个大大的赞（竖起大拇指），今天我也带来了这

件民族乐器，为大家独奏一曲，你可以闭眼静静的听赏、也可以身体随之音乐律动，边听边判断三个问题，听后告诉我，音乐的情绪怎样？我演奏的这首民族乐曲属于哪个民族的音乐风格？这首乐曲分为几部分？

生1：乐曲时而抒情时而欢快。

生2：这首民族乐曲是属于新疆维吾尔族音乐风格的。

生3：因为乐曲的基本情绪分为优美抒情和欢快热烈的，所以我认为乐曲分为两个部分。

师：同学们听赏的很仔细，判断的非常准确

，听赏音乐的能力很强啊！

二、分段欣赏

1.第一部分

（1）师：我播放乐曲A段主题，同时边听边思考三个问题：乐曲A段主题的情绪？这段音乐让你联想到什么？请为这首乐曲起个合适的名字？

生1：乐曲A段主题的情绪是优美抒情的。

生2：琵琶用长轮的方法演奏，情绪优美，表现了天山美丽春天的景色。

生3：春天的天山。

生4：美丽的天山。

师：天山是世界七大山系之一，这首乐曲表现新疆天山春天的景色，故名为《天山之春》、琵琶独奏。（板书课题、演奏形式）

（2）师示范、指导学生哼唱出乐曲A段主题旋律

师：同学们，想不想唱一唱乐曲A段的旋律？

生：想。

师：请你们看着大屏幕，我用琵琶边弹边给你们范唱一遍乐曲A段的主题旋律。

师：我们用“La”以连贯、柔和、优美，富有歌唱性的声音哼唱乐曲A段旋律，要用心记旋律。

生认真哼唱。

师：第一部分是由一个主题和主题的变奏构成的。第一主题在第二次重复的时候改变了节奏，显得活跃了一些。然后在高音区重复了一遍，速度渐快，情绪略显欢快。

2.聆听第二部分

（1）师：让我们一起听赏乐曲B段，同样边听边思考两个问题：乐曲B段的节奏有什么特点？情绪呢？与乐曲A段主题相对比，给你的感受相同吗？提示大家可以从情绪、速度等音乐要素判断，也可以用简单的语言来描述下这段音乐所表现的画面吗？

生1：具有舞蹈性节奏特点，情绪变得更加欢快热烈。

生2：感受不一样。

（2）感知新疆维吾尔族的典型节奏。

师：同学们，我们都知道新疆是能歌善舞的少数民族之一，乐曲第一部分以歌唱性的旋律为主，第二部分具有典型的新疆舞曲风格，哪位同学知道新疆特有的民族打击乐器是？

生：手鼓。

师：让我们一起来感受新疆典型的手鼓节奏X X X X X ｜X X X X X ｜｜。跟我一起试着模仿新疆手鼓的击打姿势，打一打节奏，请同学们一手一边拍击椅凳边缘，心里默念“da”。我准备了手鼓，请你上来体验一下打手鼓。

生体验尝试。

（3）哼唱乐曲B段主题旋律

师：我们也来唱一唱乐曲B段主题旋律，先来听一遍。同样，我先用琵琶

边弹边给大家范唱旋律，以热烈、欢快的情绪用“la”哼唱乐曲B段主题旋律。

生听后哼唱。

师：我们随着音乐来打一打刚才学习的新疆手鼓的典型节奏。

生跟着音乐模仿手鼓的演奏姿势尝试打节奏。

3.简单介绍新疆的风土人情、民族乐器琵琶、热瓦普和改编背景

（1）师：你了解新疆吗？给我们分享你知道的。

生1：在我们中国的西部。

生2：她们服装颜色艳丽，有大长辫子，赋予新疆维吾尔民族特点。

生3：特产新疆葡萄干、哈密瓜。

生4：她们的舞蹈动作有动脖子的姿势非常好看。

师：同学们知道的真多啊！老师真为你们平时积累的这么多丰富的知识感到

欣慰！继续努力！刚才我们听赏了新疆的民族特色乐曲，模仿体验了新疆手鼓的典型节奏，现在让我们一起看大屏幕，走进美丽的新疆了解这个热情好客、能歌善舞的少数民族。

（2）师：让我们来到乐器陈列室。琵琶是中国民族乐器，属于弹拨乐器，音色清脆，音域很宽，表现力非常丰富。今天我们听赏的这首民族乐曲原是吾斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，“热瓦甫”是一种弹拨乐器，常用于独奏、合奏和伴奏，是新疆独有的民族乐器。“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称，它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。1961年由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。

4.完整聆听乐曲

师：我们再次完整的聆听乐曲，你能随着音乐想象着创编做几个新疆舞蹈动作吗？

生想象创编。

师教授男生、女生新疆典型的舞蹈动作。

三、拓展性实践

师：大家都很认真的模仿新疆维吾尔族典型的舞蹈动作，现在奖励你们欣赏一段浓郁的新疆风味的舞蹈视频，请同学们边欣赏边模仿新疆舞蹈动作。

师：我为大家准备了新疆的男、女民族头饰帽、手鼓，邀请同学们戴上体验新疆维吾尔族少数民族男女共同对舞式的场景吧！请大家随着音乐跳起来，其他同学哼唱具有舞曲风格的B段旋律和舞蹈队的同学们合作。

四、课堂小结

师：这节课我们欣赏了琵琶独奏曲《天山之春》，感受了新疆维吾尔族音乐的风格特点，了解了琵琶的音色与演奏方法。我国有五十六个民族，每个民族都有自己的音乐，在以后的学习中，老师将带领大家继续领略其他民族的音乐。

哼唱歌曲走出教室。