月光下的凤尾竹多媒体教学设计及其点评

《月光下的凤尾竹》

（人民教育出版社

三年级下册第六单元）

虎

珀

涧西区东升二小

《月光下的凤尾竹》

教学内容：欣赏课《月光下的凤尾竹》

教材分析：

《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的乐曲。

乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美、有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器的特色，用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。

第一乐段由四个乐句组成（6+6+5+6）,旋律流畅，一气呵成，节奏较为紧凑。

第二乐段由三个乐句组成（4+4+6），节奏较为舒展。

教学课型：

欣赏课

教学目标：

1、欣赏《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的音色特点，感受乐曲情绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。

2、能跟着音乐哼唱主题旋律，并跟着音乐舞蹈。

教学重点：

感受葫芦丝音色特点及情绪，能跟着音乐哼唱主题旋律。

教学难点：

用动作分辨主题旋律。

教学准备：

课件、葫芦丝、钢琴

课时安排：一课时

教学过程：

一、情景导入：

师跳一段傣族舞并提问：

1、老师带给大家的这段舞蹈是什么少数民族的？

2、

你对傣族都有哪些了解？

出示课题：今天就请同学们和老师一起走进傣族，欣赏一首具有傣族音乐风格的乐曲《月光下的凤尾竹》

［设计意图：通过舞蹈让学生对傣族有了初步的了解］

二、讲授新课

（一）初听乐曲：

1、请同学们仔细聆听这首乐曲是由什么乐器演奏的？

2、你对葫芦丝都有哪些了解？

3、师总结（出示课件：葫芦丝）

葫芦丝是傣族、彝族的吹奏乐器，因用葫芦做音箱而得名。它的音色柔和、优美。接下来我们就来感受葫芦丝柔和、优美的音色。请大家仔细聆听旋律，想一想它的情绪和节拍是怎样的？

（二）第二遍聆听乐曲

1、请同学们再次聆听乐曲，感受乐曲的情绪和节拍。

2、教师带领学生用简单的傣族手形动作感受乐曲的节拍。

［设计意图：通过学习傣族手形动作，感受乐曲的节拍。为分辨乐曲打下基础。］

（三）第三遍聆听乐曲

1、利用不同的舞蹈动作让学生辨认乐曲由两个主题组成。

2、带领学生一起舞蹈，感受两个主题不同的情绪。

［设计意图：通过用不同的手形动作加入旋律中，为分辨乐曲打下基础。］

（四）分段聆听（聆听第一主题乐曲）

1、学生边听乐曲，边看曲谱。教师用舞蹈动作让学生感受乐曲

中第一乐句和第二乐句完全相同。

2、跟琴用“啦”来哼唱第一乐句和第二乐句，感受它们的相同。

3、利用舞蹈动作让学生找动作中的细节，发现乐曲中的第三乐

句和第四乐句的开头相同，结尾不同引出同头换尾。

4、学生跟琴哼唱第三、第四乐句感受同头换尾。

（五）聆听第二主题乐曲

1、请学生看曲谱指出“连音线”，说出连音线的演唱方法——声音要连贯、流畅。用手指边画连音线边用“啦”哼唱旋律。感受第二主题乐曲的情绪。

2、用舞蹈动作让学生感受第二主题乐曲舒展的情绪。并且在动作中感受到第三乐句和第一主题中的乐句有些相同。

3、师总结：这首乐曲的特点即有相同的、又有不同的、还有重复变换的。

（六）再次完整聆听乐曲：（出示课件:傣族风情图片）

学生再次完整聆听乐曲，边听边舞蹈。重温乐曲中的相同、不同和重复变换。

［设计意图：利用学习过的动作表现乐曲，感受它的相同、不同和重

复。］

三、拓展：

欣赏合唱版《月光下的凤尾竹》感受合唱与器乐独奏带来的不同音响效果。

［设计意图：通过聆听让学生充分感受葫芦丝更具傣族的音乐风格。］

四、课堂小结：

皎洁的月夜，月光如水般静静地洒在一片片凤尾竹上。竹影在风中摇曳，月光柔柔，丝竹声声。多么美的画面呀！希望同学们有机会能亲自走进傣族山寨，感受那里独特的风土人情。让我们伴着这优美的音乐结束今天这节课吧。同学们再见！

板书设计：

月光下的凤尾竹

优美

中速

连音线

舒展

课后反思：

本课以舞蹈导入，让学生对傣族的舞蹈有了初步的认识之后。从简到难，层层深入，把舞蹈动作贯穿到每个环节中。让学生通过动作感知乐曲的情绪、节拍、曲式。同时调动了学生的听觉能力和视觉能力，激发了学习音乐的兴趣。