劳动光荣教学设计第二课时

课题名称：走进工作中的人们

教材分析：

本节课是六年级上册第三单元的一课，是上一课的延续，通过对身边人的了解与感受，进一步认识劳动只有分工不同、没有贵贱之分的道理，尊重劳动者、珍惜他们的劳动成果是做人的美德。懂得社会发展离不开普通劳动者的无私奉献。知道劳动是光荣的，养成从小爱劳动的好习惯。

学情分析：

培养学生初步树立职业理想，有意识地多去了解自己所喜欢的职业。

教学目标：

12关系，初步了解社会职业分工。

教学重点：

了解各行各业的劳动者的辛勤劳动情况。

教学难点：通过衣、食、住、行和普通工作岗位的关系，初步了解社会职业分工。

教学准备：

教师准备：录音机，歌曲《劳动最光荣》，多媒体课件，各种关于劳动场面的录像、图片。

学生准备：搜集家人、亲人、邻里等的就业信息，了解他们的劳动过程；每位同学至少帮妈妈做三件家务活，体味和感受劳动的辛苦与光荣。

教学过程：

一、听歌曲，激情趣，揭示主题

师：（播放歌曲《劳动最光荣》）同学们，这首歌唱的是什么内容？谁来说一说？

生汇报。

师：对，他们都在劳动，正如歌中所唱：“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造，劳动的创造最光荣！”（板书课题）

二、读故事，感实例，合作探究

师：请读书中第98页“实情回放”内容，边读边想：如果没有人劳动，我们的生活会是什么样子？

生讨论并汇报。

师：大家说得都很好，是啊，我们的生活中如果没有劳动，就会受到严重影响，社会正常秩序将无法保证。

师：同学们想一想，现在我们生活的世界如此美好，每天的衣、食、住、行与劳动有关系吗？

生思考后可依据自己的理解，结合生活实际谈一谈。

师：大家的回答都很有道理，看来大家都是懂事明理的好孩子。现在我想知道你们的一日三餐都是谁给做呢？

生自由答。

师：那你们了解爸爸妈妈吗？他们也是劳动者，除了给你们做饭、照顾你们外，他们也有自己的工作，说一说你的爸爸妈妈都是做什么工作的。生根据实际情况汇报。

师：听了你们的回答，我知道了你们的爸爸妈妈从事着各行各业的劳动，他们和其他劳动者一样，只是分工不同，没有贵贱之分。

师小结：各行各业环环相扣，构成了我们每天的生活保障体系。它是一个“我为人人，人人为我”的大链条，缺一不可。

三、看图片，再探究，深入思考

师：我们每天都离不开的起保暖和美化作用的东西是什么？

生自由答。

师：哈哈，是衣服。那你们想过衣服是从哪里来的吗？

生可根据自己的想象，各抒己见。

师：你们的回答可真有趣，我们还是看图片吧！（展示“衣服的故事”图片，共6幅）你们知道我们穿的衣服要经过多少个行业的工人合作才能完成吗？大家都来说说吧！

生通过看图，可小组内交流、探究，然后在全班发表自己的看法。

师小结：通过看图片，大家对衣服的来历已经有了一定的了解，看来，不经过劳动，我们连衣服也穿不上，是吗？

四、勤动脑，进生活，拓展延伸

师：你已经对自己经常使用的日用品的来历感兴趣了吧？选择一种商品，和家人一起探究它的生产过程，并想一想在不同的生产阶段，工人们都需要哪些技能，他们的工作岗位与劳动过程和我们的生活有什么关系。

板书设计：

走进工作中的人们

衣：

食：

住：

行：