春之歌优秀教案设计

第一课：春天来了 课时计划

课题

课型

春天来了

唱歌课

课时

教具

1 钢琴、多媒体等

单

1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之元

间的团结友爱。

目

2.动脑为歌曲编创新词、动作。 标

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

1、通过演唱《大树妈妈》表达对大自然的热爱之情。

教学

2、通过音乐游戏，认识“0”并能准确的拍击带有“0”的节奏。能在学目标

会歌曲后，听音乐自己表演歌曲并能用色彩表现音乐。

教

《大树妈妈》这首歌曲由四个乐句构成，旋律起伏不大，舒缓、优美，材

几处休止符的巧妙使用，更使得歌曲充满了童趣，淋漓尽致地表现了孩

子对大树妈妈的赞美之情。歌词采用了拟人化的写法，因此会更加贴近分

学生的心理，教师应利用这种心理，通过歌词栩栩如生的描述，使学生

学会有表情地演唱。

析

重点

1、听录音范唱，感受歌曲的旋律及二拍子。

难点

2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的各种神态。

学情

分析

教学流程

导

入

部

分

教 学 内 容

一、组织教学

师

生

活

动

聆听《滴哩滴哩》

答歌曲表现了哪些内容？

形画出对歌曲旋律的感受。

3、边听边表演歌曲。

达标意图

在游戏表演的旋律，表现1、完整的聆听后，提示学生回中熟悉音乐2、提示学生在纸上用线条或图音乐。

二、创编与活动

1、认识“0”（休止半拍）不告提升休止符诉名称，只让学生通过节奏拍的认识程度。

击，掌握时值。

片理解歌曲

刻理解歌词的内容。

情绪。

容春天。

师的小树。

6、跟钢琴哼唱歌曲的旋律。

7、学唱歌词。

容，调节课堂

节的教学，让我们应该保心大自然。

让学生感受1、边听音乐边表演歌曲。

2、师生互动，教师做大树，孩子做小树一起来表演歌曲。

学习音乐的乐趣，发挥想象。

1、引导学生看课本上的四副图丰富歌曲内2、请学生看图来讲讲故事，深气氛。

3、仔细初听歌曲，分析歌曲的通过这个环4、请学生用你认识的词语来形学生认识到5、听教师范唱歌曲，学生做教护大自然，关形

成

部

分

三、学唱歌曲

发

展

部

分

结束

部分

四、师总结

1、师总结、归纳。

2、听音乐出教室。

在音乐中结束。

教学讲究因材施教,在备课前我考虑到二年级的学生生性活泼好动,而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地教学反思

演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住学生的好奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。

课 时 计 划

课题

课型

教

学

目

标

1. 能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐曲的意境。

2. 能配乐朗诵《春天在哪里》。

春天来了

欣赏

课时

教具

2 钢琴、多媒体等

《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，

选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴教

独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人

材

们喜爱。

作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽分

多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而

过，有规律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃的情绪。其间析

又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机

重点

1.能认真聆听音乐，朗诵《春天在哪里》。

难点

2.感受乐曲的意境。

学情

分析

教学流程

教 学 内 容

一、组织教学

导入

二、情境设置

部分

3、听音乐做律动

2、设置情境，导入新课

师

生

活

动

1、师生问好

达标意图

复习巩固，创设情境

三、欣赏歌曲

《春之歌》

1、导入

创造欢快、愉悦的课堂2、学生配乐朗诵《春天在气氛

哪里》，学生自选头饰表演舞蹈剧《春天在哪里》

激发学生热爱春天、热爱大自然的形

3、有感情的朗诵歌词，引成

部

拍的方式为歌曲伴奏。

分

4、初次聆听

5、再次聆听

6、选择不同的划拍方式，感受三拍子的特点。

四、表演歌曲

发展

2、分组展示

部分

3、分组选择角色表演

结束

部分

五、小结下课

1、表演唱

2、在音乐声中出教室

1、分组创编歌词

导学生选择自己喜欢的划情感

培养学生的创编及表现力

音乐中结束

欣赏课要多些小视频与图片，这样可使内容更加丰富，从而调动学生的学习积极性，使课堂顺利进行，教学目标顺利实现，今后教学中我教学反思

会更多的去发现好的方法来提高音乐欣赏课的教学质量。

课 时 计 划

课题

课型

教

1.歌曲《郊游》

学

2.简单的打击乐器为歌曲伴奏。

目

3.生充分感受春天的美好，从而热爱大自然，热爱生活。

标

《郊游》是一首台湾童谣。2/4拍，五声宫调式。由带再现的三部曲

教

材

分

完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大析

自然。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

重点

难点

1.歌曲的三、四、五乐句。

2. 有感情地唱歌曲。

式构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃，是规整的四乐句。第二部分由不规整的三乐句构成，开始句出现了全曲最高音La，与第一部分第一乐句仅一音之差，但旋律得到大二度上行的强调，似乎新鲜了许多；第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；

第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后春天来了

唱歌课

课时

教具

3 钢琴、多媒体等

学情

分析

教学流程

导

入

部

分

三、学唱歌曲《郊游》

（一）创设情境

（二）熟悉歌曲旋律

1、多媒体出示春天图片，学生用好听的词语赞美春天。

熟悉歌曲

教 学 内 容

一、组织教学

二、情境设置

师

生

活

动

1、师生问好

2、设置情境，导入新课

3、听音乐做律动

达标意图

复习巩固，创设情境

形

成

部

分

2、春天的景色真迷人呀！你们在游戏中学能用舞蹈动作把你看到春天的唱歌曲

景色表现出来吗

（三）熟悉歌曲一、二乐句

1、聆听歌曲一，二乐句旋律

（四）学唱歌曲

1、学唱三、四、五乐句——解决难点

2、完整地唱歌曲

（五）歌曲处理

发

展

部

分

结束

部分

四、创编歌词

1、分组创编歌词。

2、分组展示

3、分组选择角色表演

培养学生的创编及表现力

五、表演歌曲

1、表演唱

2、在音乐声中出教室

音乐中结束

通过反复的聆听这首歌曲，学生已经对歌曲有了大体的认识，所以重点放在学生仍有问题的疑难乐句上，不能一味地象别的歌那样从头教起。在让学生感受了四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短时，我借助读拍和走路、拍手这教学反思

些实际动作来掌握、理解这些节奏的时值长短。开始让他们在自己座位上边拍边做，然后再组织学生向前或向后运动说读拍节奏，这些活动的结合，孩子们做的很认真，玩的也很开心。

课 时 计 划

课题

课型

春天来了

欣赏

课时

教具

4 钢琴、多媒体等

教

1、能够用甜美的声音轻松愉快的感受歌曲《春风》。

学

2、感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等目

去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍标

惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。

歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂教

漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1—

—8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春材

风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律

舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别分

是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。后四小节运用

简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达析

了儿童对春天的热爱。

重点

1.有感情地演唱歌曲，启发学生感受每一段的音乐形象。

难点

2.能用甜美自然的声音轻松愉快的演唱歌曲。

学情

分析

教学流程

教 学 内 容

一、组织教学

导入

二、情境设置

部分

3、听音乐做律动

2、设置情境，导入新课

师

生

活

动

1、师生问好

达标意图

复习巩固，创设情境

三、欣赏歌曲

《春风》

形

成

部

分

1、欣赏全曲

创造欢快、愉悦的课堂思考：乐曲是几拍子？速度气氛

如何？

2、介绍作曲家

3、介绍《春风》乐感受歌曲情绪。

4、配乐朗诵朱自清的《春》

5、欣赏一组樱花的图片。

感受日本人民对春天的向往和赞美之情

四、表演歌曲

发展

部分

1、教师感情伴奏，学生用培养学生的创编及表现“Lu”模唱。

2、完整复听歌曲，模仿几个简单的日本舞蹈动作。

五、小结下课

1、表演唱. 2、课后收集一些中外关于为春天谱写的音乐作品进行交流。

力

音乐中结束

结束

部分

在教学的过程中，学生对歌曲的分段现在掌握的还是很好，能在听一遍歌曲后就能准确的分出曾次。但自己识谱的部分学生大多能掌握音高节奏仍然会有些问教学反思

题。在日常教学过程中，学生大多以模仿为主。所以教师更应该在难点的地方多范唱学生会更容易接受新的东西。