5 爱护课桌椅公开课教学设计模版

教案设计格式

课题：《爱护课桌椅》

教学对象：二年级

提供者： 蔡 倩

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

《爱护课桌椅》是九年义务教育《道德与法治》苏教版教材二年级下册第二单元“我的班级我的家”中的第二课。本课的教学主题是爱护课桌椅、爱护公物。教材从学生学习生活中的课桌椅入手，感受课桌椅于自己的朋友关系。接着选取不爱护课桌椅的行为所带来的危害，让孩子们替朋友说说话，然后鼓励孩子去爱护身边一切像课桌椅一样给我们带来方便的公物。本课是根据课程标准“遵守公德”教学内容“爱护学校的物品”和基本要求中“知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护”而设置的。爱护公共财物实际上是爱国家、爱集体的表现，是一个人的思想品德素质是否良好的标志之一。

课时：1课时

单位：江苏省宿迁市宿城区洋北镇中心小学

二、教学目标

认知：

1．知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的，应当爱护。

2．损坏了学校的课桌椅和其他物品要赔偿。

情感：

愿意爱护学校的课桌椅和其他物品。

行为：

1．对学校的课桌椅和其他物品要爱护，不损坏。

2．将学校的课桌椅和其他物品损坏了要赔偿。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点、以及学生的学习风格）

考虑到二年级学生的年龄特点和接受水平，在这个年龄段进行爱护课桌椅和其他物品的教育，应从爱护学校的课桌椅和其他物品抓起。这些物品是他们从上学后，在学校生活中可以天天接触到的，要使他们知道这些物品是学校的，是学校为大家使用而准备的，作为学校中的一个成员应当小心使用这些物品，并且要加倍爱护，在进行这一教育时，要从具体的物品出发来讲浅显的道理。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

设计理念：《课程标准》指出：“课程以儿童的生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育

内容教育儿童”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程中重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与生活》这门课程的生活性、活动性。

1、采用适合二年级学生的年龄特点的教学方法，趣味性要强，形式要多种多样，以吸引学生参与到教学中来，发挥学生的主体作用。

充分利用现代教学手段辅助教学。通过学生的听、看、做、说等环节，从中感悟到本课的道德观点，进而规范自己的行为，使教育落实到实处。

对二年级小学生要坚持正面教育，以树立正面形象为主，以正确的行为方式引导学生，对学生中不正确的行为可适当指出，不易过多具体地展现不正确的行为，防止出现副作用。

要紧密结合本校、本班的实际情况，树立身边的榜样，有的放矢的进行行为指导，以增强教学的实效性。

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

教学重点：使学生知道怎样爱护课桌椅和其他物品。

教学难点：使学生懂得为什么要爱护学校的物品。

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教 师 活 动

课前环节：播放歌曲《永远的朋友》学生欣赏

师：好听吗？歌名是？这是一首关于什么主题的歌？

（朋友）

师：是的，在生活中朋友情是我们最看重的情谊，你们都有好朋友吗？

谁愿意说说自己的好朋友是谁？并用一句话夸夸自己的好朋友。

生介绍好朋友

师：听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了些了解，很高兴认识你们，那我们可以上课了吗？

学 生 活 动

学生欣赏歌曲，跟着节拍学唱歌去

大胆地向大家介绍自己的好朋友是谁？有什么吸引人的地方？

设计意图

课前由朋友歌曲引入，拉近了教师和学生之间的距离，选择孩子们比较感兴趣的话题——朋友，打开了孩子的话闸子，活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，也为下面谈话引出主题铺好路。

本环节采用猜谜的形式引出

一、生活中谈话导入——引出要认识的朋友：课桌椅

1．师：今天我也要带领大家去认识一位朋友，它就藏在下面的谜语中，请你们仔细听我介绍，猜

猜它是谁？

【课件出示谜面】

木面铁腿铁身体，

规规矩矩站整齐，

教室就是它的家，

天天陪小朋友来学习。（课件出示）

2．小结：这些课桌椅可不是我们家里的桌子和椅子，而是学校专门定做的，是为同学们上课学习用的，所以叫课桌椅。（板书：课桌椅）

过渡语：课桌椅是为大家上课学习用的，那如果我们在学习时，不用课桌椅行吗？咱们来试试。

二、试一试

师：接下来让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还有点高，你们怕不怕？我们平常写字都是坐着的，今天咱们要不用桌子、椅子站着写字，你们还敢挑战吗？

1．请同学起立，在30秒内站着写几个字（我爱公物）。

是啊,手酸、不舒服、字写得歪歪扭扭、没写完,看来没有课桌椅还真不行!此时你想说什么? 2．请同学利用课桌椅再把这几个字写一遍（我爱公物）。

3．同桌互相说说再全班交流（利用课桌椅字写得好，因为课桌椅为我们提供了方便。没有课桌椅只能用手托着写，或用腿垫着写，纸都被铅笔扎破了，字也写得歪歪扭扭、不整洁，没有课桌椅学习、写字真不方便呀！）

4．师：我们学习、写字时离不开课桌椅，它天天陪我们学习，为我们学习提供方便，真是我们的好朋友。（板书：好朋友）

5.师：可是，有一天在一个夜深人静的夜晚。我却听到教室里的

学生读谜面，猜谜语（课桌椅）

请同学起立，在30秒内站着写几个字（我爱公物）。

指名交流：这样写字有什么感受？

（字不好看、不舒服、手酸、没写完……）

坐在课桌椅上再把我爱公物这几个字写一遍。

同桌互相说说：看一看、比一比，自己哪次写得好？没有课桌椅学习有什么感受？

本课教学的主人：课桌椅

看似简单无聊的猜谜形式却极大的调动了学生的积极性，学生的思维一下子就被牵住了，抓住了学生的注意力，激发了学生的兴趣，为下面感知“朋友”的重要性做好了铺垫。

《课程标准》中指出：儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。“试一试”这一板块从学生日常学习生活入手，通过体验感受到课桌椅与自己学习生活密切相关，真像好朋友一样不可分开，体会课桌椅对学习的重要作用。

课桌语在说话呢！

【课件播放视频：椅子的诉说】

你看到了什么？听到了什么？它为什么烦恼？指名说

椅子多么伤心多么无助啊！它们的心情你们能理解吗？

它们心里有许多委屈要说，可是它们不会说话，你能替它们说说话吗？

【我想说】

假如我就是这把破损的椅子，我想说：

三、学一学，辨一辨

1、师：当咱们在为这些受伤的课桌椅打抱不平的时候，有一位小朋友却说：不就是一张小小的课桌椅吗，坏了再重新买呗，有什么大不了的！你同意他的观点吗？为什么？

指名说

师：我也不同意他的观点，因为每一张课桌椅都来之不易。

请大家看看自己的课桌椅，摸摸桌面、椅子面。

提问：你们知道课桌椅是怎么来的吗？请看大屏幕

【课件演示课桌椅的产生过程】

师：经过这么多道工序，全实木的课桌椅就做好了，而铁腿铁身体的产生就更不容易了。

【视频演示钢铁的产生过程】

如果要做成我们班这样的课桌这些工序还远远不够，还需要哪些工序知道吗？

小结：一张小小课桌椅是许多工人叔叔、阿姨经过很多道工序制作出来的，非常不容易，这里面凝聚多少人的劳动和心血啊。所以我们要怎样对待这些为我们学习带来方便的课桌椅？

预设：

生：我们不能在桌子上乱刻乱画

【我想说】

假如我就是这把破损的椅子，我想说：

四人一小组讨论

指名交流反馈

指名交流自己的观点

大组交流反馈

学生动手摸一摸桌面—木质

再动手摸一摸桌腿—铁制品

学生结合24页图交流课桌椅的产生过程

交流对待课桌椅的方法

所以我们要怎样对待这些为我们学习带来方便的课桌椅？

预设：

生：我们不能在桌子上乱刻乱画

生：我们要坐正不晃

…

…

通过我想说，引导学生换位思考，进而认识到伤害课桌椅的行为的危害，认识到这些不说话的朋友为我们的学习生活提供的方便。

本环节通过视频的视觉冲击，让学生了解到课桌椅产生的不容易，这其中凝聚了许多人的劳动和心血。

进而使学生认识到不爱护课桌椅就是不尊重工人叔叔阿姨的劳动成果，从而激发学生爱护课桌椅的意识。资料补充《治安管理处罚条例》，从法治的角度帮助学生树立法的观念和意识。

生：我们要坐正不晃

…

…

你们说的这些方法就是爱护课桌椅的表现

板书：爱护

如果我们弄坏了课桌椅还要把它修理好，严重的还要照价赔偿

【资料补充介绍《治安管理处罚条例》第二十五条规定：凡故意损毁或擅自移动路牌、交通标志；故意损毁路灯、邮筒、公用电话或者其它公共设施的。尚不构成刑事处罚的,破坏草坪、花卉、树木等公物的，处以50元以下罚款或警告】

四、我是劳动小能手：做一做，变脸游戏

师：爱护课桌椅不仅不能伤害它，还要保持它的干净、整洁。

出示班级抓拍的照片

咱们现在坐的课桌椅是以前的大哥哥大姐姐上课、学习用的，今天咱们班的同学又在它的帮助下学习；以后小弟弟、小妹妹还要用它来学习呢。

请你仔细观察自己坐的课桌椅，你发现了什么问题？指名说

不卫生的课桌椅会带来哪些危害呢？

交流汇报

是啊，现在是春季传染病高发季节，不注意卫生容易生病。

小组交流：

3．小结：我们每一个同学都应该爱护课桌椅，只有人人都爱护，好的课桌椅才能一班一班地往下传。

接下来我们就来给这些课桌椅洗洗脸吧。怎样给它们洗脸呢？

教师示范讲解

【课件出示活动要求：】

仔细观察自己坐的课桌椅，

发现了什么问题？

不卫生的课桌椅会带来哪些危害呢？

要想让一班一班的小同学都能用上好的课桌椅，我们应该怎样做呢？（不乱刻乱画、擦洗干净、坐正不晃、轻搬轻放……）

通过动手帮课桌椅洗洗脸，用自己的实际行动从小事做起爱护课桌椅，又通过评选劳动小能手环节，帮助学生树立劳动最光荣，劳动我最棒的意识，通过动手实践引导学生换位思考，把自己的

1.用湿抹布把桌子或者板凳擦洗干净，做到不留死角。

2.用湿抹布拧水的时候注意不要将水洒到小盆外面。

3.擦完以后请将湿抹布再轻轻放回原处。

4.每个小组推选一位出色的劳动小能手。

[标准：动作轻柔、麻利、擦得干净、抹布叠放到位等] 学生按要求给课桌椅洗洗脸，教师下去巡视指导

互相点评，组员点评、颁发奖品

那你们真是太能干了，课桌椅在你们的帮助下洗了脸变干净了，课后也请你们别忘记把自己的小手洗干净呀！

此时老师想送你们一首儿歌：

课桌椅，好伙伴，

读书写字真方便，

人人爱护不损坏，

一班一班往下传。

指名读，齐读

师：一班一班往下传，不仅要让它们的脸是干净的在平时我们还要温柔的对待它们，做到轻拿轻放。

五、延伸总结

1、师：课桌椅是学校为同学们准备的，其实学校里还有许多供大家共同使用的东西，仔细观察教室你发现了谁？

指名说

走出教室校园里也有

像你们刚才说的都是学校的公物

板书：公物

这些公物的用途是什么，我们又该如何去爱护他们呢？下节课继续学习。

2、最后请你们以小组为单位完成一份“爱护课桌椅公约”，并时刻提醒自己做到。

学生按要求给课桌椅洗洗脸，

评选出劳动小能手

互相点评，组员点评、颁发奖品

指名读，齐读儿歌

怎样做就是轻拿轻放呢？咱们来演示两遍。

其实学校里还有许多供大家共同使用的东西，仔细观察教室你发现了谁？

指名说班级的公物

走出教室校园里也有

像你们刚才说的都是学校的公物

板书：公物

以小组为单位完成一份“爱护课桌椅公约”，并时刻提醒自己做到。

3、行动践行：下课，轻轻地将板感情投射到这些没有生命的课桌椅上，产生移情作用。

“爱护班级课桌椅公约”环节的设计，由课上延伸到课后，导行落到实处。

3、行动践行：下课，轻轻地将板凳放回桌子下面，用实际行动来凳放回桌子下面。

爱护课桌椅，希望你们在平时的你们做的非常好，都能做到轻拿学习生活中也能这样爱护他们。

轻放，用实际行动来爱护课桌椅，希望你们在平时的学习生活中也能这样爱护他们。

七、板书设计（本节课的主板书）

课桌椅

爱护

好朋友

公

物