我的家在日喀则教案板书设计

《我的家在日喀则》教学设计

广东省江门市恩平恩城街道办事处第一小学 梁小敏

教学内容：

小学人音版(简谱)二年级下册音乐教科书第四课《美丽家园》。

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首极具代表性的藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。歌曲中的称词也富有藏族特色，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞情景。这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。本版只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。

学情分析：

小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课程标准中相关要求是相符的。鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。

教学目标：

1、

知识与技能：学生能够用欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

2、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族

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音乐、感受藏族音乐的独特魅力。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲、学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点：

用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。

教学难点：

能有节奏地朗读歌词，可以结合拍手、拍腿的动作表现2/4拍的强弱规律。

教学准备：多媒体课件 课前准备：打击乐器

教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《爱我中华》，学生伴着欢快的歌曲进入音乐。a

2、师：从《爱我中华》这首歌中，我们了解到我国有多少个民族？（56）这节课老师带大家来认识藏族，西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。瞧！藏族的小姑娘，邀请我们到她的家乡做客。c师简单介绍：“日喀则”的“喀”读KA，是西藏第二大城市，

日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最美的庄园”。我们跟着卓玛一起来游赏吧。

二、学习新歌 1、聆听歌曲，出示课件，欣赏日喀则

同学们此时你的心情是怎么样的？我们也向藏族朋友介绍一下你的家乡在哪里？

2、出示节奏： x x x x ︱ x x 你的 在家 哪 里

2

我的 家在

/ / 3、师生有节奏的问答。今天卓玛带来的这首《我的家在日喀则》。我们一起来学唱吧，第二次聆听歌曲。

①边听音乐边打节奏

②有节奏的读歌词（可以用拍手、拍肩的动作表现2/4的强弱规律）

③感受衬词：“刚刚大家读歌词的时候，有没有发现哪一句你不明白的？”

“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。表示情绪没有特别的意思。如大家熟悉的周杰伦，他的《双截棍》里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿”。

④老师也用一个衬词表示我现在的心情。嘿！嘿！（在每一句的最后两拍加进去，可以学生读歌词，老师读加进去的衬词。）

4、学唱歌曲：

①请跟着老师的琴用lu来模唱歌曲旋律。

②教师范唱。

③师生对唱

④跟音乐轻声唱（注意情绪）

三、拓展延伸

过渡：“藏族的歌曲欢快、活泼。我们试着为歌曲配上伴奏敲起来吧！”

先把学生分成四小组，每一组选上自己喜欢的打击乐器，老师作示范，同学们进行练习。分组演奏，然后再合奏。

四、课堂小结

雪域高原的神秘让人神往，今天老师很高兴能和同学们一起分享学习。我们祖国疆域辽阔、民族众多、文化博大精深，绚烂多彩！同学们，你爱我们的祖国吗？聆听《祖国祖国我爱你》结束今天的课，离开音乐室。

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