Unit 1 I want a hot dog , please.教学教案设计

教材及年级名称

外研社新标模块名称

准英语三年级起点六年级下册

Module1 教材分析

Module 1的学习内容是如何在快餐店内点餐。Unit1通过Daming Simon以及Simon的爸爸在美国一家快餐店就餐的课文情景，要求学生能够理解并运用词汇look、

cashier、

cola、

dollar、

cent、

enjoy 、careful, 并能运用语句Can I help you? I want a hot dog, please. How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 来完成快餐店内的点餐。Unit 2 继续借助快餐店内点餐的课文情景，进一步学习中式餐馆内常用的点餐语言：What do you want to eat? What do you want to drink? I want…

教材体现了较强的交际思想，也是对小学阶段所学食品和饮料名称的复习归纳，同时强化复习一般现在时和数词的运用，为Module2谈论计划打下基础。

学情分析

通过对学生半个学期的了解及对作业完成情况的分析，笔者发现有三分之一的学生学习英语的兴趣不高，大部分学生英语基础知识不扎实，学生的学习习惯、学习能力等差距比较大，对一般现在时、数词和不定冠词a、an的运用上还不够准确、熟练。

模块教学目标

1.

知识目标：

（1）能听、说、读、写单词和句子：look、

dollar 、cent 、enjoy、

careful 、Be careful！

（2）能灵活运用以下重点语句完成点餐，并清楚其运用的场合。

Can I help you? I want a hot dog,please. What do you want to eat/drink?

I want…

How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 2.

能力目标：

（1）通过情景交际活动，营造浓厚的英语学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力。

( 2 )通过会话表演、游戏等活动多角度激发学生自主学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

3.

情感目标：

（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，让学生懂得并体验如何在快餐店点餐。

（2）让学生体验利用所学知识与别人合作、交流后获得成功的喜悦。

4. 教学策略目标：

创设情景

整体感知

呈现任务

活用语言

5.

文化意识目标：

了解中西方饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。

教学重点及难点

教学重点: （1）能听、说、读、写单词和句子：look、

dollar 、cent 、enjoy、

careful 、Be careful！

（2）能灵活运用以下重点语句完成点餐，并清楚其运用的场合。

Can I help you?

I want a hot dog,please.

What do you want to eat/drink?

I want…

How much is it?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents.

教学难点：

能熟练掌握并运用所学重点语句在快餐店点餐。

教学辅助

教学方法

点读笔、ppt课件、小贴画、单词卡、图片

任务型教学法

游戏教学法

合作学习法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课是外研社新标准英语六年级下册《I want a hot dog,please.》。故事是在美国的Daming 和Simon跟随Simon's dad 去一家快餐店就餐的经过。课文共配有四幅插图，第一副旨在对西式快餐hot dog的了解，第二幅图侧重让学生学习怎样在快餐店点餐，重点掌握收银员和顾客使用的语言，第三幅图侧重学习点餐完成后付钱时使用的语言，第四幅图侧重就餐时的文明礼仪培养。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? /Can I help you? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱：“How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

课时教学目标

1、知识目标：能识读运用单词look, cola, dollar, cent, enjoy，

能掌握运用句型What do you want ? / Can I help you? I want a hot dog, please. How much is it ?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents.进行对话交流。

2、能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。

3、情感目标：激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。

教学重点与难点

教学重点：全体学生能听、说、读、写句子：“What do you want?/ Can I help you? I want a hot dog, please. How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.

教学难点：能掌握并运用所学语言进行点餐。

教学辅助

教学方法

本课挂图、小贴画、单词卡、图片、ppt课件、点读笔

任务型教学法

交际法

游戏教学法

情境教学法

合作学习法

教学活动

教学内容

教师活动

（1）Greetings. （2）Game: 食物接龙

学生活动

设计意图

Step 1: Warming-up

通过紧张刺激的游戏营造轻松的英语教师向学生说明游戏规则：用食物学习氛围，活跃课名称分好小组，看哪组说的食物多，堂气氛，且能复习且不重复哪组就获胜。教师可先和已学过的食物单几名学生做好师范。

词，为学习新知做好铺垫。

Step 2: Lead in.

教学SB activity 1. 复习句型：

T: Boys and girls, did you go to a fast I

want …，并借助food restaurant ?How to order in a 快餐店情境导入新fast food restaurant? Let’s learn 课。

activity 1. Look and listen.

Listen and repeat. Step 3: Presentation.

1.学习单词look

教师出示单词卡正面教学

look

借助多媒体课件，出示单词卡反面

一件漂亮的衣服

学生跟点读笔跟读

不但可以让学生直观、形象的认读单学生能够看到图片说出：It looks 词，还可以创设相good! 2.学习单词cola 关情境来学习句子，为课文学习做T:（教师出示可乐幻灯片）：What’s 铺垫。

this?

学生跟点读笔跟读（齐读）

随机拍单词卡跟读

并在教师引导下说出

I want a

cola/ two colas. 3.学习单词dollar、cent

T:（教师出示dollar、cent的幻灯片）: 课件的展示非常重We buy things with “yuan”in China,

要，可以让学生直but we use “dollar”and “cent” in America.

学生：跟点读笔跟读（齐读）

个别学生模仿读

观的认识美元和美分。

小组比赛读

比正确

比熟练比赛练习可以让学利用课件具体练习美元、美分的表生更加准确、熟练达法

4.学习单词enjoy 的学会表达一个美元的价格，为接下T（教师出示enjoy的幻灯片）：Wow! 来课文学习中，回How nice food! They are enjoying 答所用多少钱打下their food. 学生: 跟点读笔跟读（齐读）

男女生比赛读

头顶单词卡读

基础。

比赛读和头顶单词卡读避免机械的模

借助幻灯片动画说出：Enjoy 仿，激发学生读的your meal! 并跟读

5.学习单词careful 教师：出示careful 幻灯片

热情。

设置情景：手中拿着一杯水，快要创设与教学内容密撒了。

学生：跟点读笔跟读（齐读）

学习句子：Be careful! 切相关的情景，教师的动作会深深吸引学生的眼球，使

得语言学习归位于具体情景的运用。

Step 4: Text Study.

1．师生互动

T:Boys and girls, do you like

hamburger?

Ss: Yes．

为了让学生能够更T: I like hamburger ,too．Do you like 好地朗读课文，运cola ?

Ss: No(Yes)．

T: Ok,now let′s look at activity 2. T:Who are they? What are they doing?

用对话，教师的指导作用是相当重的。同时表演不但可以锻炼学生的胆学生：Listen and understand the text. 量，给学生展示的2.Listen and answer: Is hot dog really a dog? What does Daming want?

What does Simon and dad want to eat? What do they want to drink? How much is the meal? 学生回答以上问题。

3.板书重点句型。

4.Listen and repeat. 5.Read in role. Act out in group. Step 5：Practice. Work in pairs: 两人一组完成活动3。

这三个活动的设计Game: 美食问答接龙。

Activity:

最佳服务员。

由易到难，层层递进，符合小学生的认知规律，是对课文所学知识的巩固练习，也是对语言知识的输出。

机会，还可以给学生提供自由拓展的空间，教师应给予学生充分的鼓励和激励性的评价。

Step 6：Production. 进行点餐情景剧表演。

课件出示菜单。

教师先先示范。

学生分小组表演。

交际能力的培养要通过语言交际活动来进行，学生听说读写能力的全面提升是一项系统工程，最后的环节紧紧围绕“点餐”来设计，能凸显本课的语言功能，发挥语言的交际功能，激发和培养学生的学习兴趣，逐步提升学生综合语言运用能力。

Step 7：Summary.

请学生说一说这节课的收获。

深化对课堂所学知识的理解。

Step 8:

Homework

1. 用今天所学的语言知识询问家进一步巩固本课的重、人或朋友想吃些什么、喝些什么，难点。

问问买些食物和饮料要花多少钱，写成一篇小对话。 2.Read the text three times.

Classroom Assessment 1.

活动设计自然巧妙，贴近学生生课堂评价是对学生活。

学习过程的评价，2.

关注学习过程，培养学生能力。

目的在于掌握学生3.

采用任务型教学途径，创设问题的学习情况，激发情境，思路清晰，易于理解，并学生的学习热情，能从整体上把握语篇。

促进学生的全面发展。

家庭作业：

1. 用今天所学的语言知识询问家人或朋友想吃些什么、喝些什么，问问买些食物和饮料要花多少钱，写成一篇小对话。 2.Read the text three times.

板书设计： Module 1

Unit 1 I want a hot dog,please.

课堂评比

--- Can I help you?/ What do you want?

hamburger

hot dog

---I want a hot dog,please.

☆☆ ☆☆

--- How much is it?

☆

☆

---It′s thirteen dollars and twenty-five cents.

☆

(look、cola、dollar、cent、enjoy，careful，Be careful.)