Unit 1 I want a hot dog , please.ppt配用优秀获奖教案

教案背景

1，面向学生：全体小学生 2，学科：英语

课时安排：1课时

教学课题：

Module 1Unit 1 I want a hot dog, please 教材分析: 本课的故事是在美国的Daming 和他的表兄Simon跟随Simon's dad 去一家快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐：“What do you want? I want a hot dog, please.”及如何询问价钱：“How much is it? It's thirteen dollars and twenty-five cents.”本课的内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。

一、教学目标

1、知识目标：能识读运用单词hamburger, cola, dollar,

cent, enjoy.

能掌握运用句型what do you want ? I want a hot dog, please. How much is it ?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents.进行对话交流。

2、能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。

3、情感目标：根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。同时了解中西方的饮食文化差异，并进行文明礼仪教育。

二、教学重、难点

1、重点：句型what do you want ? I want a hot dog , please.

How much is it ?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 2、难点：是掌握和熟练运用所学语言知识

三、课前准备

1、录音机、磁带、带有标价的食物图片和饮料图片。

2、学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。

3、调查班级中去过西餐快餐店的同学有哪些，他们都了解哪些快餐。

四、教学方法：

根据本课的特点，我采用了“创设真实语境和小组合作学习的教学法，通过大量的食物卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣，通过大量的活动及游戏来操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习，真正做到在学中用，在用中学，最终达到运用语言的目的。

五、教学过程

（一）Warming-up

1、

Greetings

2、

Game: 食物接龙游戏，先把学生分组，（组名最好用食物名称，对每个小组的评价要贯穿整节课的始终，最后评出本节课的冠军）

看哪组说得食物多，且不重复哪组就获胜。如：A：rice，B: noodles. C: bread….等。教师可在这里引出生词hamburger, cola (设计意图：通过紧张有趣的游戏营造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣，且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫。) (二) Lead in

1、利用句型，What’s this? It’s a……教授新单词,讲授hamburger和cola,

[来源:学科网ZXXK]

（设计意图：为新课作铺垫）

2. Learn the sentences: (1).What do you want? I want a hot dog . T: I feel hungry .There are so many delicious food . I want some hamburgers.(做出流口水的样子) I want a hot dog. What do you want ? S: I want …

Then do this activity in pairs. A：

What do you want? B: I want …(边说边交换图片)

(2). Learn the sentences: How much is it ?

It’s thirteen dollars and twenty-five cents。

T: What do you want?

S: I want …

T: How much is

it ? It’s thirteen dollars and twenty-five cents。（让学生用知道的元、角做货币单位，从而引出美元该怎么说呢，然后学习单词dollar ,cent ）

Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.”

重点讲解单词dollar ,cent。

Then do this activity in pairs (设计意图：师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型，既学习了新知又培养了学生的交际能力，

体现了词不离句教学原则。) （三）

Learn the text 1.老师简单用英文介绍Daming,Simon , Simon’s dad在美国的一家快餐店用餐的场景。通过实物投影呈现SB第一单元活动1。并播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。

2． Listen and answer 播放第二遍录音，让学生带着问题听录音并寻找答案。

a. Where are Daming, Simon and Simon’s dad?

b. Is a hot dog really a dog? c. What does Simon want to eat? e. What does Simon’s dad want to eat?

f. How much is the meal? g. What does the waitress say? 录音播放完毕后，学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。

(设计意图：直观呈现课文内容，理解后回答所提问题，便于学生理解课文内容，同时也培养了学生分析问题，解决问题的能力。) (3) Listen and repeat.

播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。

（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）

(4)操练与指导（Drilling and Counseling） 安排学生四人一组分别扮演Simon、Daming、Simon′dad 、Waitress的角色朗读课文。再请小组上台表演。

（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。）

（四）、Development Make a fast food restaurant

把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几[来源学科网][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:Z。xx。k.Com][来源:学#科#网]

名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。

（设计意图：情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神，同时突破本课的重、难点）

（五）、Homework: 运用今天所学知识用英语写一段在快餐店点餐的对话。

（设计意图：活学活用，让学生把所学的英语运用到生活中去，达到学以致用的目的）。

六、板书设计

Unit 1 I want a hot dog ,please. What do you want ? I want a hot dog ,please. How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 七、教学反思：

本教学知识点是围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及句型“What do you want?/I want a hot dog ,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”

兴趣是最好的老师,在英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。教育家托耳斯泰也曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学***动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”所以在新课的导入时我借助图片激发了学生的情趣，课堂学习气氛也充分调动起来了。在教授新知和巩固新知时，根据小学英语教学的特点及学生的年龄、心理特点，我设计了多角度的游戏来激发学生学习英语的兴趣，使学生对新学的单词及重点句型进行了巩固。

当然在教学中也存在着一些考虑不周全的地方：比如Development Make a fast food restaurant环节，有的学困生就因为不会灵活运用所学句型，而不能参与到活动中。所以在以后的教学中，还应该针对这类学生，设计一些简单合理的活动，让每一个学生都能参与到适合自己的活动中，真正让课堂动起来，活起来。