嘹亮歌声精品学案

附件3：

新洲区优秀教案、课件参评申报表

（由参评教师填写）

教师姓名

李丽华

参赛

组别

小学组

职务、职称

音乐教师

小高

教材版本

课题

所在单位

联系电话

备

注

人音版第六册

《嘹亮歌声》

邾城二小

13277090710

单元名称

课型

邮箱地址

第四单元音乐会

表演

暂无

人音版教材第六册第四单元音乐会

《嘹亮歌声》教案

邾城二小 李丽华

教材分析：《嘹亮歌声》是一首优美动听的日本儿歌，歌曲为4/4拍，由四个乐段组成的一段体结构，运用轮唱与合唱的演唱方式，使歌曲旋律饱满灵动。每小节都在弱拍进入，是本课的难点，教学过程中，要引导学生想象体验用优美的歌声表达在大自然中纵情歌唱的快乐的心情。

学情分析：三年级的孩子年龄不大，学习态度相对浮躁，且两极分化情况比较严重，有的乐学好思，有的学习被动。学习凝聚力不强，集体意识较淡薄，课堂上合作学习的实践更少，因此教师在教学方法上更应灵活多变，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面多提供课堂学习的合作机会，培养学生音乐学习的协作能力。

授课年级：三年级

教学课时：一课时

课型：唱歌课

教学目标: 情感态度价值观：引导学生感受用音乐去表现大自然的声音现象，热爱大自然，热爱音乐。

过程与方法：从熟悉的歌曲进行轮唱与合唱的创编过渡到新知识的学习，从中了解轮唱与合唱，并能强弱有致的用优美的声音演唱歌曲。

知识与技能：理解歌曲抒情愉快的情绪，探索，体验歌曲轮唱与合唱方法，体验与他人合作演唱的快乐。

教学重点：学生能用强弱对比的声音，优美的，有层次的表现轮唱。

教学难点：1.弱拍起唱，全音符与休止符的准确掌握。

2.合唱。

教具准备：课件

电子琴

教学过程：

一、拓思引新，趣味导入。

1、“同学们，我们今天要学习一首新歌《春天在哪里》”（教材第一课，学生会说已经学过）引导学生唱歌曲，教师配合其二部轮唱。

1=F 2/4

生： 33 31︱5 50︱33 31︱3 0︱55 31︱55 5︱67 13︱2 0︱…

春天在哪

里 呀？ 春天在哪

里？ 春天在哪

青翠 的 山 林 里，

师： 0 0︱33 31︱5 50︱33 31︱3 0︱55 31︱55 5︱67 13︱2 0︱…

春天在哪 里 呀

？春天在哪

里

？ 春天在哪 青翠

的 山 林 里，

2、通过小小改变又变成了一首新歌。学生讨论“感觉与齐唱相比怎样？为什么？

3、教师自编二声部与学生完成合唱合作。（点几个学生上台与老师配合合唱。）

生： 33 31︱5 50︱33 31︱3 0︱55 31︱55 5︱67 13︱2 0︱33 31︱5 50︱

春天在哪

里 呀 春天在哪 里 春天在哪

青翠

的 山 林 里 这里有红 花

呀

师： 3 –

︱1 –︱5 5︱5 –︱3 –︱1 –︱2 2︱2 –︱4 –︱2 –︱

春 天 在 那 里 春 天 在 哪 里 这 里

生： 33 31︱3 0︱56 56︱54 31︱50 30 ︱21 0︱…

这里有绿

草 还 有那

会唱歌的 小 黄 鹂

师： 7–︱55 55 ︱56 71︱ 23 45︱10 30 ︱21 0︱…

有 红花绿草

啦啦啦啦 啦啦啦啦

小 黄 鹂

讨论“这一首与我们之前唱的两次又给你什么样的不同感受？你喜欢哪一首？为什么？”

4、讲解轮唱与合唱。

我们用声音表现歌曲有很多形式：齐唱、合唱、轮唱、齐唱是指大家整齐地唱同一旋律，我们学***部分歌曲是运用这种演唱形式，轮唱是由两个或以上声部演唱同一个旋律，但是有先有后的唱，而合唱是指集体演唱多个声部，每个声部的旋律、节奏有所不同。

二、歌曲的轮唱学习。

1、导入，下面请同学们来欣赏一首歌曲，这首歌曲里有轮唱也有合唱，请同学们仔细聆听，然后回答哪里是轮唱哪里是齐唱。（学生聆听歌曲《嘹亮歌声》）

2、学生回答。（前面是轮唱，后面是合唱。）

3、再次聆听音乐.

要求：在轮唱的地方举一只手（如果你能听得出轮唱里不同的声部也可左右手交替挥动来表示）合唱部分则同时举起两只手来表示。

4、教师用琴带学生唱轮唱部分单声部歌谱。

（强调全音符时值饱满，休止符把握好，引导学生在休止符处双手轻拍大腿。准确进入弱拍起唱。）

5、填词轮唱。

( 注意提醒学生二声部进入准确，轮唱时两个声部要相互倾听，这是多声部间相互配合好的关键。) a 、学生与琴合作。（教师弹奏一个声部，学生自觉接唱另一个声部。）

b、学生分声部合作。

讨论：“回声效果”---大自然中有很多神奇的现象，歌声（教师唱）“是从远山，那边传来”声音在山谷里响起，会产生什么样的反应？

（学生讨论并回答。）

结论：想象“回声现象”，注意声音的强弱对比，第二声部的声音要稍微小一点，一声部是主旋律声部。

三、歌曲的合唱学习。

1、学生分声部自学歌谱。(教师可用琴把两个声部分别带一下。) 2、学生尝试合唱歌谱。

a、教师可用琴声代替一个声部，两个声部交替与琴合作合唱歌谱。

b、为学生分声部，进行两个声部之间的合唱歌谱合作。

3、填词合唱。

体会歌曲愉快悠然的情绪，首先用慢速，熟悉之后速度可以稍微加快，要求声音明朗，悠扬，自然。

四、表演全曲。

（引导学生体会祖国大好河山的壮丽与秀美，激发学生热爱祖国，热爱大自然的美好情怀，并把这种感情融入到歌曲的演唱之中。）

学生用自然悠扬的声音按声部完整演唱歌曲。

板书设计：

全音符：X- - - 四分休止符：0

1=F 4/4