荫中鸟优质公开课教案

课

题

课

型

《荫中鸟》

欣赏

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时

教

具

第三课时

一体机

《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(\)、颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：

教材分析

通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。

这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。

中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：

鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画

最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“

”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。

能力目标：1、简单聆听乐曲《荫中鸟》，能够辨别乐曲中竹笛模仿鸟鸣的部分，能够感受到乐曲所描绘的百鸟齐鸣的画面，熟知竹笛音色，感知笙的音色，并了解在这首乐曲中两种乐器所担任的不同角色。2、能够完整、准确地演唱歌曲《茨藜花》，演唱的时候做到声音有力度但又不喊唱。能够在学习演唱的过程中正确使用三拍子指挥图示。

情感目标：在感受了流水的喜悦、大森林的神秘之后，通过聆听《荫中鸟》的学习过程，感受音乐对充满生命力的画面的表现功能，并因此激发学生对大自然的向往，对生命的尊重之情。

教学目标

教

学

重难点

教学流程

导入部分

1、感知竹笛和笙的音色。

2、如何运用力度记号更好地表现歌曲。

师生活动

情境导入：“我们已经感受了小溪流水的欢欣、古老森林的神秘，今天让我们去聆听宁静丛林中的生命之歌。”

1、初听乐曲。设问：

①你从乐曲中听到了什么？

②丛林里的主角是谁？

③乐曲是用什么乐器演奏的？

2、揭示乐曲名称：《荫中鸟》

3、简介竹笛和笙的相关知识。

4、复听乐曲第二乐段，感受竹笛模仿鸟鸣声的音色。

5、探讨：

①你能听出乐曲中有几种鸟吗？从哪里听出来的？

②乐曲的情绪是怎样的? 1、音乐中除了可以用二胡模仿鸟叫声外，还有其他的乐器也可以模拟，现在请你聆听下

面的音乐，听听这段音乐是用什么乐器表现百鸟争鸣景象的。

2、乐曲给你什么感觉？情绪怎样？

3、再听乐曲，要求听完后让学生说说联想到的画面，听到了几种鸟叫的声音，并试着模仿

一下不同的鸟鸣声。

4、讨论：二胡演奏的《空山鸟语》和笛子演奏的《荫中鸟》有什么相同和不同？'相同之

处在于都是用乐器模拟鸟叫声，表现大自然的情景，抒发对大自然的热爱之情。不同之处主要

是乐器的音色不同，在表现技法上也不同，等等。）

5、拓展性提问：你还听过哪些乐曲中有模拟鸟鸣的声音？（如：一年级《杜鹃圆舞曲》、

达标意图

激发学生学习兴趣。

形成部分

启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

发展部分

知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

体验并描述音乐的情绪。

《在钟表店里》，二年级《百鸟朝凤》等。）

总结：鸟不仅是我们人类的朋友，还给作曲家的音乐创作带来很多的灵感和丰富的想

象力。这两首乐曲都是作曲家深入大自然，仔细聆听各种鸟叫声，从而创作的乐曲。作

拓展部分

曲家

不仅表现了大自然中鸟儿欢乐的鸣口，更是为了表达自己喜欢鸟类、崇尚自然、热爱自然的

情感。

课后反思

本课欣赏《荫中鸟》以激发学生的内在潜能为重要手段，在教学中，对于不够自信的学生，我给予及时的鼓励，并创造出各种生动的儿童语言，极大的满足学生的成就感，提高学生的学习信心。并大胆地运用体态语进行评价，对引发学生兴趣、调节课堂气氛，创设温馨的人际环境起到一定的作用。