14 我要的是葫芦说课稿【一等奖】

我要的是葫芦(第一课时)

周丹露

教学目标:

1、认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、慢”9个生字,会写“棵、盯、怪、治”4个左窄右宽的字。

2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3、学习课文一、二、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学重点:

学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学过程:

一、导入:

1、(出示葫芦的实物)这是什么?出示葫芦

谁来读一读?指导轻声朗读(读后贴在黑板上)

2、你看葫芦是什么样子的?葫芦的果实中间细,像两个球连在一起。(2名)

你知道它有什么用吗?嫩进可作蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。(2到3名)

3、有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:“我要的是葫芦。”(板贴课题齐读)

二、初读

1、让我们走进课文吧。把书翻到64页。(点击出示要求)

自由朗读课文,读准字音,读通课文,并标上自然段序号

2、请4个小朋友分段朗读课文,随文正音。

三、研读“可爱”

1、请自己再去读一读第一自然段,然后让我考考你。

2、认葫芦:下面我来考考大家对葫芦了解多少。

出示图片指认“葫芦藤”“葫芦叶”“葫芦花”。生字卡片“抽藤”“长叶”“开花”“挂葫芦”。春天一到,葫芦藤就长了出来,我们可以用一个词语叫做——抽藤。(出示卡片。)

又过了几天碧绿的叶子长出来了,我们也用两个字说叫——生答(长叶。)卡片

再过几天,葫芦就——开花了。

又过几天,葫芦藤上结了一个个小葫芦,像灯笼一样(挂)着,叫做——挂葫芦。

我要的是

板贴

原来,葫芦是这样一步一步慢慢长出来的啊!让我们一起来说说。葫芦先——抽藤,再——长叶,接着——开花,最后——挂葫芦。小朋友们真棒!

接下来让我考你一些难的。

3、葫芦抽出了怎样的藤?卡片()的藤

长出了怎么样的叶?卡片()的叶

开出了怎么样的花?卡片()的小花

挂起了怎么样的小葫芦?()的小葫芦

我要的是

板贴

4、回拢说:从前,有个人,种了一棵葫芦。春天到了,葫芦抽出了(),过了几天,长出了(),又过了几天开出了(),再过了几天挂起了()。多可爱的小葫芦啊!

5、不知不觉,我们差点儿就把课文第一自然段给背出来了,让我们再去读读课文。出示第二、三句,齐读。

6、这小葫芦实在是太可爱了,我不禁要感叹到——出示“多么可爱的小葫芦啊!”

谁愿意来赞美一下这个可爱的小葫芦?

指名3~4位学生读。

让我们一起来赞美一下——多么可爱的小葫芦啊!

四、研读“喜欢”

1、看来大家都很喜欢葫芦,比我们更喜爱这葫芦的是——(种葫芦的人)。自己读读第1、

2自然段,你从哪句体会到?用“——”划出来

交流:(随机)

●那个人每天都要去看几次。

他天天都去看,而且不是只看一次。

例句:(早上起床),他去看一次。

(),他去看一次。

(),他去看一次。

指生说。

齐读。

●他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”请一位小朋友来读读这一句。

A 他说话的时候有一个动作就是——盯。我们一起来做做“盯”的动作,盯着大屏幕。一直专注地看着一样东西,视线都不离开,那就是——盯。

B采访:你刚才盯着葫芦在对谁说话呢?

周围没有人,自己对着自己说出心里的话,这就叫做——自言自语。(出示词卡)读一读他自言自语说的话。

你对小葫芦有什么希望啊?读句子

你心情怎么样?着急,指名读句子,齐读。

五、学习第四小节

1.那个人这样喜爱小葫芦,可是,事与愿违(出示第二幅图),你瞧,葫芦发生了什么变化?叶子黄了,葫芦掉了。

2.比较发现,感受表达的生动。

出示:小葫芦变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,都落了。

小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

(边出示学生边齐读)

你感受到了什么?(葫芦变黄落了是有一个过程的)

3. 指导重音朗读,齐读第四自然段。

4. 这时候,他会自言自语地说:“。”(指名)

5. 为什么会这样呢?我们留着下节课继续学习。

六、复习巩固

1、复习词语。

2、那本课的生字朋友啊都跑到了这首儿歌中啦,你还认得它们吗?让我们一起来读读这首儿歌。

小小葫芦真可爱,藤上长叶又开花。

小葫芦啊快快长,长得赛过大南瓜。

只盯葫芦不治虫,邻居相劝没有用,

小葫芦啊变黄了,最后全都落地上。

(拍手读)

3、儿歌读的这么棒,相信我们的书写也会同样地棒。

(1)出示“棵、盯、治、怪”

请你观察一下这四个生字,你有什么发现?

(左右结构,左窄右宽)

(2)(讲解“棵”)

学生书空,教师范写。

学生书写。

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