3.1直线的倾斜角与斜率（通用）教学设计

必修二第三章 3.1.1 倾斜角与斜率

教学目标

1.知识与技能：

（1）了解倾斜角与斜率的几何意义；

（2）理解倾斜角与斜率的联系；

（3）会用倾斜角与斜率的联系解决实际问题.

重点难点

1.教学重点：理解倾斜角与斜率的联系

2.教学难点：利用倾斜角与斜率的联系解决实际问题.

教学策略与方法

1.教学方法：启发讲授式与问题探究式．

教学过程：[来源:Zxxk.Com]

（一）

揭示课题

倾斜角的定义：

在平面直角坐标系中，以x轴为基准，当直线l与x轴相交时，x轴正向与直线l向上方向之间所成的角，叫做直线l的倾斜角。

ylPOx

学生练习画出过点P的各种倾斜角的直线。

学生容易忽略与x轴平行的直线，补出该图，问倾斜角在哪儿？如何规定？

规定：当直线l与x轴平行或重合时，它的倾斜角为0。

自然有倾斜角的范围是[0,180) 这样平面直角坐标系中每条直线都有唯一一个确定的倾斜角与它对应。

000

倾斜程度相同的直线，其倾斜角相等，倾斜程度不同的直线，其倾斜角不相等。

以上定义了一个从“形”的角度用倾斜角刻画平面直角坐标系内一条直线的倾斜程度。（二）巩固旧知，同化新知

生活中，我们都有过爬山、爬坡的体验，对于斜坡的倾斜程度，可以用什么量来反映？（坡角与坡度）

初中对坡度是如何定义的？ [来源:Zxxk.Com]

坡度(比)升高量

（即坡角的正切值）

前进量[来源:学科网ZXXK]当坡角增大时，坡度如何变化？

当坡角900与00时，升高量、前进量分别是什么？坡度又分别是什么？

坡角、坡度都能反映倾斜程度，迁移到数学中，坡角相当于直线的倾斜角，而坡度则对应于直线的斜率。

斜率：倾斜角不是900的直线，其倾斜角的正切值叫做这条直线的斜率。即ktan(90)

生活中坡角没钝角，当为钝角时，直线的斜率如何求？（转化到其补角上）

180(是锐角)ktantan(180)tan

如：倾斜角120，则斜率k003

当在[0,180)内变化时，斜率k如何变化？

ylPOx

00<α<900k>0α=900k不存在900<α<1800k<0α=00k=0

倾斜角与斜率都能刻画直线的倾斜程度，哪个量更优越呢？

倾斜角能从形的角度刻画倾斜程度，而斜率是比值，实质是数值，它能从数的角度反映倾斜的程度，显然用斜率更细致入微些。

（三）尝试推导，深化认识

两点确定一条直线，可见由两点也就确定了直线的倾斜程度，即倾斜角与斜率。看来，直线上两点与直线的斜率有着密不可分的联系。

在平面直角坐标系中，已知直线上两点P能否用P1,P2的坐1(x1,y1)，P2(x2,y2)且x1x2，标来表示直线斜率k？

（学生活动）：随意在坐标系下画两点P1,P2及直线PP12，探究各种图形并尝试推导，可以先特殊再一般，也可先一般再特殊地去分析。教师可适当引导其将斜坡截面图迁移到坐标系中，类似升高量，前进量，用点的坐标表示线段长，并请同学叙述各个图的推导过程与结果。

0解：设直线PP过点P1作x轴的平行线，12倾斜角为（90）当直线PP12方向向上时，过点P2作y轴的平行线，两线交于点Q，则点Q为(x2,y1)

（1）当为锐角时，QP1P2，x1x2，y1y2，在RtP1P2Q中，

tantanQP1P2QP2P1Qy2y1

x2x1（2）当为钝角时，180（设QP，x1x2，y1y2

1P2=）tan=tan(180)tan，在l1,l2RtP1P2Q中，

tanQP2QP1y2y1yy1yy12tan2（可让学生分组推导）

x2x1x2x1x2x1同理，当直线P无论为锐角或钝角，也有tan2P1方向向上时，（四）归纳小结：

（1）直线的倾斜角和斜率的概念；

（2）直线的斜率公式：ktanyy1y2y1，即k2x2x1x2x1y2y1(x1x2)。

x2x1（五）作业：课本P89，习题3.1 [A组] 第2，3，4题。