角的认识优质课教案设计

《角的认识》教学设计

一、联系旧知,导入新课。

1、出示一个角,让学生说说对它的认识。

师:我们在二年级时已经初步认识了角,这节课我们进一步来认识角。板书课题:角的认识。

二、认识直线和射线。

1、师:在认识角之前,我们先来认识几条线。

拿出手电筒。演示:在手电筒内外射出一条线,让学生仔细观察。

你能用你自己的话来形容一下这条线的特点吗?

学生交流。

引导学生得出:从一个点出发,是直的,可以无限延长。

2、出示教材场景图。

师:其实在我们平常生活中,这样的线是比较常见的。你瞧这些探照灯射出的光线都可以看作像手电筒射出的这种光线,我们把从一点出发射出的光线叫做射线。(板书)

3、学生试画射线,教师巡视。

交流:老师在黑板上画一条线段,再将一端端点擦除将其延长。

师:把线段的一端无限延长,就得到一条射线。

4、体会射线是可以无限延长的。

借助手电筒的光线,问:这段光线上截了一个点就形成了线段。如果大家想想,在这个过程中,没有任何阻挡物呢?

引导学生体会射线是可以无限延长的。

5、认识直线。

师:如果我们把线段的两端都无限延长,就得到一条直线。(板书直线)学生试着画直线。

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学生画时,体会直线的无限延长。

6、比较直线、射线、线段。

①小组讨论:直线、射线和线段的区别和联系。

集体交流,板书。

②想想做做1:判断哪些是线段,哪些是射线,哪些是直线?

先让学生自己判断,再集体判断,并说出判断的理由。

7、认识两点确定一条直线。

①让学生通过一点画直线,可以画几条。

引导学生,体会:通过一条可以画无数条直线。

②让学生通过两点画直线,学生体会到只能画一条。

得出:两点确定一条直线。(板书)

③结合生活实例,体会两点确定一条直线。

光盘出示教材场景图,引导学生理解,并让学生找找生活中这样的例子。

8、认识两点间的距离。

光盘出示:书本第17页想一想图,引导学生得出:连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。这条线段在所有连接线中是最短的。

进一步认识角及各部分的名称。

①教师演示画一个角,引导学生得出:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

②根据老师的演示,练习画角。

③介绍角各部分的名称。

④体会角的两边是可以无限延长的,但角的大小是不变的。

⑤介绍角的符号:为了方便书写,通常用符号“∠”来表示角。

介绍读法:∠1(角一)

四、巩固练习:

第17页想想做做2、3题。

五、课堂小结:

这节课你有什么收获?关于角你有了什么新的认识?

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六、课堂作业:

1、判断:直线比射线长()

一条射线长3米()

线段是直线的一部分()

角的两边画越长,这个角就越大。() 3