17 生死攸关的烛光教学设计内容推荐

义务教育课程标准西师版四年级下册第17课

《生死攸关的烛光》教学设计邵

淑

芳

汝州市塔寺学校

17.生死攸关的烛光

汝州市塔寺学校邵淑芳

教学目标:

1、自读课文,了解伯诺德夫人和她的儿女的机智,感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

读懂课文,了解伯诺德夫人和她的儿女的机智,感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

教学准备:

多媒体课件

教学方法:三疑三探

教学时间:一课时

教学过程:

一、设疑自探:

1、导入:同学们,今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的67周年,在70多年前,爆发了一次全球性的战争,这就是第二次世界大战。你眼中的第二次世界大战是什么样的?(生汇报交流)

2、师介绍第二次世界大战的情况。

1939年,德国、意大利、日本组成了法西斯轴心国,把侵略的爪牙伸向全世界,全球20 多亿人卷入战争长河,9000万人伤亡,3000万人流离失所,男女老少为了把侵略者赶出自己家园,都加入了为正义而斗争的行列,在法国,人民就忘记不了这样一件事情,这就是今天我们要学习的课文。板书课题:《生死攸关的烛光》,齐读课题。

3、绕题质疑:读了课题你想知道什么?

预设:①主要内容?

②为什么说烛光是生死攸关的?

③一家三口面对危险是怎么做的?

4、出示自探提示:

①请同学们齐读课文,注意读准下列字词的读音,把课文读正确读流利。

②用简洁的语言说说故事的内容。

③再次默读课文3—7段,边读边思考:

为什么说烛光是生死攸关的?(用横线勾画相关的句子)伯诺德夫人一家面对生死攸关的烛光是怎样做的?(用曲线勾画相关的句子)

二、解疑合探:

①指生读词语

②交流课文的主要内容

A、交流问题1

(1)出示句子:“伯诺德夫人知道………将告结束”请同学们默读这句话,边读边思考:

这小小的烛光,关系着________,关系着_____________,关系着____________。

(2)出示句子:“此时此刻………蜡烛上。”

体会此时一家人的心情。

(3)出示:“她连忙…….吹熄”从这个句子体会伯诺德夫人的机智,勇敢,镇定。

B、交流:先看伯诺德夫人是怎么做的?

请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”“瞧,先生们,这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

请大家认真读读句子,看看从句子中你体会到伯诺德夫人表现怎么样?抓住“急忙”“轻轻”和说的话,体会镇静和急中生智。

指生朗读,注意读出感情

(4)出示句子:“这时候……生了火。”

从句子中你能体会到什么?(从“从容”一词可以体会到杰克很镇定)你想用哪些词语来赞扬杰克?

假如你是杰克,你认为杰克的那句话该怎么说?

(5)蜡烛越来越短,时间一分一秒的过去了,蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹,在这千钧一发的时候,在这生死攸关的时刻,杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说:……

出示句子:“杰奎琳娇声的说…….熄灭了”你认为她这个做法妙吗?妙在哪?

重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

端起烛台的她会想什么呢?

师小结:这真是一个一波三折的故事,在危急关头,伯诺德夫人、杰克和杰奎琳临危不惧、机智勇敢地与德军斗智斗勇,最终保全了情报。

三、质疑再探:

请同学们浏览课文,看看你还有哪些不明白的问题?

预设:司令官为什么对杰奎琳那么和气呢?

他们的父亲在干什么呢?

四、拓展延伸:

二战胜利了,假如你是法国总统,你将接见伯诺德夫人一家,为他们颁发勋章,你会发给谁?你会对他说些什么?

五、拓展练习:

随文小练笔:“我眼中的伯诺德夫人”“我眼中的杰克”“我眼中的杰奎琳”(自选一题)

板书设计:

17.生死攸关的烛光

伯诺德夫人

杰克临危不惧、机智勇敢

杰奎琳