单元知识的系统整理和复习第二课时教学设计

第6课时 整理与复习

◆ 教学内容：

教材90~91页整理与复习。

◆教学目标：

知识与技能：进一步巩固分数意义的认识，掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。

过程与方法：经历系统整理、复习本单元所学知识，巩固提高计算技能的过程。 情感态度与价值观：养成回顾与整理所学知识的习惯，增强学好数学的自信心。 ◆教学重点:

1、结合具体情境，理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、会比较两个分数的大小(同分母或同分子)。

3、能正确计算同分母分数（分母小于10）的加减法。

◆教学难点：

巩固分数意义的认识，掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。

◆教学准备：多媒体课件

◆学具准备：多媒体课件

◆教学过程;

一、谈话导入

同学们，这一单元我们都学到了哪些分数知识？

二、总结梳理

1、分数的初步认识。（板书）

（1）回顾所学部分内容，同桌交流，指名回答，师总结。

1

1

2

1

3分数的意义

：像、、、、这样的数，都叫做分数。把一个物体或23344

图形平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。

分数的各部分名称：分数中间的横线叫做分数线。分数线下面的数是分母，上面的数是分子。

分数的读写法。

明确：在分数中分母表示把整体“1”平均分成的几份，分子表示其中的份数。

（2）、巩固练习：课件出示教材90页第1、2题

第1题、指名回答，说说判断理由。

第2题、学生独立完成，交流想法。

设计意图：检查学生对已学知识掌握情况养成整理回顾知识的习惯。

2、分数的大小比较。

（1）提问：分数大小比较有几种情况？

学生讨论，指名回答。

分子是1的两个分数的大小比较：分子是1（或相同）的两个分数相比较，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

同分母分数的大小比较：同分母分数相比较，分子越大，分数就越大。 明确：根据分数的意义可以比较分数的大小。

（2）巩固练习。

课件出示教材90页第3题

学生独立完成，全班交流，说一说是怎样比较的。

3、同分母分数(分母小于10)加减法

（1）学生回顾，指名回答，教师总结。

1减去几分之几的计算方法：先把被减数1改写成分子与分母相同的分数，再计算。

同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 明确：同分母分数相加减，因为平均分的份数不变，所以分母没有变化。

（2）巩固练习：

课件出示教材第4题

学生独立完成后，重点说一说列出的算式和计算过程。鼓励学生自己提出问题并解答。

设计意图：

通过课前谈话，唤起学生对旧知的回忆；通过看书与交流，梳理单元知识点。使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。

三、达标反馈。

教材91页1～4题

1

1

2

3367327答案：1

、< < 2

、，1，

，

，，

。3

、

，1，

3 4366479105101010

4、三个分数相等。

四、课堂小结

通过今天的复习，你有什么收获？

设计意图：回顾总结，使学生对所学知识更加系统完善。

五、布置作业。

教材91页第5题。

答案：提示把两个半格按1格算。8/25,10/24,11/20。

◆ 板书设计：

整理与复习

分数的意义

分数的初步认识 分数的各部分名称

分数的读写法

分子是1的两个分数的大小比较

分数的大小比较

同分母分数的大小比较

1减去几分之几的计算方法

同分母分数加减法

(分母小于10)

同分母分数加减法的计算方法

◆教学反思

对所学知识进行整理和复习,既是小学数学教学过程的一个重要组成部分,也是学生们学习数学的一种重要形式。本节课重视掌握基础知识,落实教学目标。使不同层面的同学都能进一步巩固分数意义的认识,掌握分数大小的比较及简单的同分母分数加减法的计算方法。这节课在教师的引导下,学生一边回顾整理知识,一边进行巩固练习,加深印象,在整理过程中,学生经过交流讨论寻找问题答案,培养了同学的合作意识。在教学中通过精心设计的多种形式的练习,切实提高复习课的教学效率。

◆教学资料包

教学资源

1、用分数表示下面阴影部分的面积。

二、比较大小

三、解决问题。

1、一块巧克力,小东吃了2/8,小红吃了4/8,他们一共吃了几分之几?还剩几分之几?

2、一块菜地的4/9种了白菜,剩下的种芹菜,种芹菜的地占整块地的几分之几?

3、三年级二班共有学生48人,其中男生占总人数的3/5,女生占总人数的几分之几?

525123

答案:一、

836594

1111

二、4>56<3

246624532

三、1、8+8=81-8=82、1-9=93、1-5=5