人民币与小数板书设计

小数的初步认识---公开课教案

学校:巨鹿县育英小学教师:张芹芳一、教学内容:

新课标冀教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》

二、学情分析:

学情分析:小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。

三、教学目标:

(1)认识小数

(2)会读,写小数。

(3)小数在生活中的意义

四、教学重、难点:

1.会读写小数。

2.以元为的单位的小数的改写。

六、教学过程:

(一)谈话导入小数

1、媒体出示文具标价牌

师:开学了,文具店里进来了许多新文具:

书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元

橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元

2、师:请同学们认真观察标价签,看看这些数和我们以前学过的数有什么不同?

3、引出新课,认识小数

师:像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数,叫做小数。今天这节课,我们就来学习小数的初步认识。(板书:认识小数)师:请同学们观察一下,这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢?

生:都有个小圆点。

师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起来说说它的名字。(生齐读)师:别看它小小的,圆圆的,其实它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

(二)认识小数,感知意义

1、认识以“元”为单位的小数的意义

(1)观察价格签上用小数表示的价格,想一想:这些小数到底表示几元几角几分呢?(提示:根据自己的经验,思考购物时是如何付钱的?)生汇报,课件出示如下:

元角分

5元9角8分 5. 9 8

0元8角5分0. 8 5

2元6角0分2. 6 0

(2)师小结:小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时,整数部分用0表示。(3)师:这些价格签上的小数,你们会读吗?(出示课本中的插图,学生试读)

观察:小数点把小数分为几部分?

小结:小数点把小数分为两部分,小数点左边为整数部分,小数点右边为小数部分。读小数时,小数的整数部分按照整数的读法读,小数部分则要依次读出每个数位上的数。

(4)寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)

(5)巩固练习.

(6)写小数:

师:对于小数的读法我们已经学会了,那小数又该怎样写呢?(出示题目,学生回答)

小结:写小数与读小数的顺序是一样的,先写小数点左边的整数部分,再写小数点,最后写依次写出小数部分。

(三)实际应用,巩固提高

做一做1,2

(四) 课外练习:1.2.

(五)思考题:用2、0、3、5写两位小数,你可以写出多少个?

全课小结

本节课你有何收获?

板书设计:

认识小数

元角分

5元9角8分5. 9 8

0元8角5分0. 8 5

2元6角0分2. 6 0

教学反思与点评:

1、由于整节课的容量较大,在教学中我担心完不成教学任务,所以后面有点“赶”教学的感觉,特别是在教授学生较难理解的以“元”为单位的小数的意义环节时,学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。

2、对学生“放”的力度还不够,其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的,但是我却总感觉不放心。学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释,以至于太注重预设而忽视了生成。