22 军神优秀教学设计范文

《军神》第二课时教学设计

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住表现军神的重点词句感悟,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。

3.初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物的写作方法。

【重点难点】

1.抓住表现军神的重点词句感悟,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,体会刘伯承的坚强意志。

2.初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物的写作方法。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.回顾旧知。

2.板书课题。

3.回顾板书:手术前:拒绝麻醉;手术中:一声不吭;手术后:笑谈刀数二、锁定重点,感悟军神

(一)学生自由读课文,找出文中能点明课题与中心的句子。

出示课件:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”学生齐读。

1.品读“拒绝麻醉”,借助资料,读中感悟。

过渡:请同学们认真读手术前的部分,分别找出刘伯承是怎么做的,沃克医生又是怎么说的。

(1)生交流:手术前,拒绝使用麻醉剂。(根据学生回答相机板书:拒绝麻醉)理解“拒绝”。

(2)根据学生回答师追问:不使用麻醉药手术会怎样?那刘伯承为什么还拒绝使用麻醉剂呢?

根据生回答,引入第8自然段,出示第8自然段的课件。体会“平静”。了解刘伯承今后需要保持一个清醒的大脑的原因。

(3)出示课件:孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去了一只眼睛,只要还有个健全的大脑,也可以驰骋沙场,为祖国效汗马之劳。救国救民,来日方长,怎能损及脑神经?请同学们谈谈你的感受。

师:事实证明刘伯承正是凭着这颗清醒的头脑,为中国革命和解放事业立下了不朽的功勋,也正是这无畏的选择,赢得了沃克医生后来的赞叹,课件出示:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

2.品读“一声不吭”,想象体验,探究学习。

过渡:在手术中,找出刘伯承和沃克医生不同的表现。请同学们再读课文,画出相关的语句。

(1)生交流。(相机板书:一声不吭)

(2)从刘伯承的表现中,你感受到什么?怎么样才能读出刘伯承在忍受剧痛呢?

出示课件:“病人一声不吭。……抓破了。”指导生读,抽学生读,齐读,体会疼痛难忍。

(3)现在让我们一起走进手术室,亲眼目睹刘伯承经历手术的那一幕:看手术视频,看完之后,你有什么感受?再读课件:“病人一声不吭。……抓破了。”

(4)师小结:那么疼的一次手术历程,疼得他把崭新的白垫单都抓破了,这么痛,刘伯承却一声不吭,一般的人能做到吗?我们怎能不从心底里说——课件出示:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

3.品读笑谈刀数,读中感悟,体会情感。

过渡:手术做完了,此时此刻刘伯承和沃克医生谈论些什么呢?同桌之间分角色来读一读,抽生分角色再读。

(1)生交流。(板书:手术后笑谈刀数)

(2)同学们,这是怎样的手术?想象体验数刀数,可加上动作。此时你有什么想说的。

(3)师小结:72刀,同学们可以想象手术时间之长,长达三个多小时,刘伯承忍受着常人难以忍受的痛苦,却能勉强一笑,说出了具体的刀数,这是一种什么样的意志?(是如“钢板”一样的钢铁般的意志)。他钢铁般的意志也折服了孤傲的沃克医生,让沃克医生也肃然起敬,出示课件:“沃克失声嚷道:你是

一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?理解“失声”,指导朗读(惊讶、激动、赞美、崇敬……)。

练习读,个别读,齐读。

三、了解写法,突破难点

这篇文章作者要写的主要人物是刘伯承,作者不仅写出了刘伯承的动作、生态、语言描写,还用了大量的笔墨来描写沃克医生?现在,我们来看一看沃克医生神情的变化:同桌互相讨论完成课件练习。通过对沃克医生的描述能够突出什么?

像这种通过突出周围人物或环境的描写来衬托、烘托主要人物的精神品质、性格特点的写作手法就是侧面描写。比如这篇课文中通过对沃克医生的描写来衬托、烘托出刘伯承的钢铁般的坚强意志。我们在今后的习作中也可以用这种写作手法来表现主要人物的精神品质、性格特点。

手术之后,沃克医生不再以冷漠的表情面对眼前的病人了,他知道坐在他面前的这位病人不仅仅是一个普通的军人,其实在当时,刘伯承已经是川东支队的著名将领,在当地颇有名气。当沃克知道坐在他面前的就是刘伯承时,会有什么样的表现?

四、走近“军神”,提升情感

刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。出示课件小资料。小结:他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。(课题上再板书刘伯承名字)

五、拓展延伸,深化情感

1.练习写话,升华情感

(1)同学们,此时此刻刘伯承就在我们的面前,你想对他说些什么?请把想说的话写在书头空白处。(课件出示刘伯承的照片)

(2)学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。

2.借助小诗,深化情感

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 3.推荐阅读《中华名将——刘伯承》，了解更多有关刘伯承的传奇故事。 板书设计

22 军神

手术前

手术中

手术后拒绝麻醉一声不吭坚强意志 笑谈刀数