信息窗三（秒的认识）名师教学设计

秒的认识

教学内容:教科书第2-3页

教学目标：

1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：选择合适的时间单位来描述具体的时间。

教法：设疑激情、引导探索、切身体验，使学生建立正确的时间观念。

学法：通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决分与秒之间的关系。

教学准备：多媒体课件，实物钟表，秒表

教学过程：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

师：在生活的哪些地方你见到或用到“秒”呢？

二、探究新知

（一）认识钟面上的秒 1.师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2.学生自主探索，共同探究 3.学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4.体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②1秒钟你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、点一下头……） ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（课件出示有关1秒钟的信息：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米……）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5.师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ 7.练习：做一做第1题：用15秒完成喜欢的活动，并记录结果。 （二）探索分与秒之间的关系 1.师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3.学生反馈。 4.小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）体验1分钟 1.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2.师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3.完成做一做第2题，让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

三、巩固练习 1.完成练习一第1题。

圈出合适的答案，感受1分钟的长短。

2.完成练习一第2题。

3.判断：

（1）脉搏1秒钟约跳动75下。（ ）

（2）秒针走一小格是1秒，走2圈是2分。（ ）

（3）明明跑60米用了9分。（ ）

四、拓展练习

明明从四楼下到一楼用了24秒，强强从八楼下到一楼用了56秒，他们下楼

的速度一样吗？

五、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？

师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！