梗概教学评价实录

17《汤姆·索亚历险记（梗概）》教学设计

教学目标：

1.通过学习本课，体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，感受作品的艺术魅力，感悟故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读原著的兴趣。

2.了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，关注人物的命运。通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。

3.掌握正确的阅读方法，提高阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力，全面提升学生的语文综合素养。

教学重点：

1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

2.品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，这是本课的难点。

3.理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。

教学难点：

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。

教学过程：

一、导入新课

回顾这一单元，我们学习了不少外国名家的作品，今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克·吐温(板书)的四大名著之一。对于马克·吐温你们不陌生吧。在五年级学过他的一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们一起去见一见这颗明珠吧！

二、了解作者以及写作背景

1.了解作者：

马克·吐温（1835—1910），美国作家，被誉为“美国文学史上的林肯”。马克·吐温是他的笔名。其主要作品：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》《乞丐王子》等。

2.了解写作背景：

19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。

特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也

加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力迸发出来，去摧毁那个不合适宜的19世纪社会。马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的。

三、疏通字词

1.学生朗读课文，要求：读准字音，读通句子，了解文章大意。

2.检测学生对生字、新词的掌握情况。

四、精读“梗概”部分

1.默读梗概部分，画出文中出现的名字及人物身份。

（学生汇报交流）

2.梗概部分写了汤姆的几次历险？

默读文章，找一找：汤姆经历了哪五次历险？每次历险的结果是什么？通过这些历险你对汤姆有了什么样的了解？

3.汇报交流：

第一次历险：

汤姆和哈克半夜到墓地试胆。

结果：胆量得到了检验 目睹了一场斗杀

第二次历险：

汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗。

结果：他们在小岛上过着无忧无虑、无拘无束的生活。

镇上的人们到处寻找他们。

第三次历险：

汤姆和哈克到鬼屋寻宝。

结果：听到两个强盗的“秘密”。

第四次历险：

汤姆和贝琪在魔克托尔山洞迷路。——真正的冒险

结果：历经重重困难，终于找到出口，安全回家。

洞口被封，强盗乔埃困死洞中。

第五次历险：

汤姆和哈克再次洞中寻宝。

结果：找到了强盗藏匿的金币。

4.

在第二次冒险之后，文章写到了彼得案的审理，在审理时，汤姆和哈克出庭作证与上文中的“相互发誓决不开口”矛盾吗？为什么？

交流：不矛盾。害怕的汤姆和哈克能够站出来为弱者说话，说明良知占了上风，也说明了汤姆和哈克的正义与勇敢，他们也因此得到了小镇上人们的认可。

5.思考：在写汤姆和贝琪找到出口回家后，为什么还要提到“汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢”？

交流：这是伏笔手法，写汤姆的话是为下文交代乔埃的结局作铺垫，这样的写法使故事情节跌宕起伏，引人入胜。

6.通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

交流：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立；乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。

三、激发学生阅读整本书的兴趣

读书推荐卡

书名《汤姆·索亚历险记》

作者

精彩情节

推荐理由

四、拓展延伸

推荐阅读书籍：《海底两万里》

五、作业布置

1.把你喜欢的句子摘抄下来。

2.阅读《汤姆·索亚历险记》原著。

3.把这本书介绍给你的朋友，说说你的推荐理由。