落花生课堂实录【2】是什么类型的资料？

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落花生课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：落花生课堂实录【2】

正文

《落花生》教学设计

一、

教材分析

《落花生》是长春版语文教材六年级下册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、教学目标

1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法。

三、教学重难点

由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

四、前置性作业

1．熟读课文，读准字音，读通句子，不填字、不漏字。

- 1 -

2．自学本课生字、生词，借助课文或词典理解词语意思。

3．把不明白、或有异议的问题，记下来。

五、教学过程

（一）谜语导入，揭示课题。

出示花生的生长过程图片，让学生明白为什么叫“落花生”。

（二）检查预习

1．检查生词掌握情况，适时正音。

2．分段检查读课文，总结概括课文的方法。

（三）小组合作，质疑问题

1.小组合作，解决自己预习时遇到的问题。

2．教师根据学生的情况，梳理有价值的问题。

（四）品读重点段落

根据学生找出的有价值的问题，师生共同讨论解决。

1.课文为什么写“桃子、石榴、苹果”，它们与“花生”有什么关系？

师生讨论得出：作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。

找它们的相同点：

- 2 -

再读课文，小组讨论他们的不同点：

小组长代表发言，学生补充得知它们的不同点是：

通过朗读把它们的不同读出来。（生读、师范读强调读书方法、声再读）

透过它们的不同，细品花生的可贵之处。

2.理解父亲说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

谈谈父亲说这句话的意思。

讨论“父亲在赞美花生，难道是想贬低桃子、石榴、苹果吗？”了解这种对比写法些好处。

3.理解作者说的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

理解什么叫“体面”？（广义的）现代社会中我们该不该“讲体面”？能不能“只讲体面”？

六、总结深化，升华主题

联系生活，说一说我们身边有哪些人是对我们有好处、有用的人？

七、课外延伸，学习“借物喻人”的写法

题目是落花生，其实在写人，我们把这种写作手法叫借物喻人（板书），为了帮助同学们更好的理解这种写法，老- 3 -

师推荐阅读，老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、周敦颐的《爱莲说》。大家每个人写一篇文章，用“借物喻人”的方法。

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资料摘要

落花生课堂实录【2】

落花生课堂实录【2】

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关于本教案的常见问题

Q：落花生课堂实录【2】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？