落花生优秀教学设计

15、落花生

教学目标：

1．知识与技能

（1）理解课文思想内容，学习花生朴实无华、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（2）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

2．过程与方法

能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3．情感

态度与价值观

初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

教学重点：

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．掌握详略得当的写法。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导人

话说落花生，它不仅是农作物的名子，也是我国现代作家学者许地山的笔名。有孩子要问了，资料袋里写的，许地山的笔名是“落华生”不是“落花生”呀﹗其实，在古代和许地山生活的那个年代，人们常把“花”写成“华”，所以，“落华生”就是“落花生”。这么一来，一边是普通的农作物，一边是著名作家的笔名。孩子们，对这个笔名有什么要问的？（师引导学生质疑）

二、整体感知

（过渡：你们预习过了吗？老师来考考你们。）

1．检查词语

吩咐

品尝

便宜

石榴

2．这四个词语的读音上有什么特点？（每个词语的后一个字都是读轻声）

3．齐读词语

三、认知贯通

（一）、再读课文，

理清思路

1．指名读第一自然段。

2．师引导学生重点体会“居然”一词

。

3．指导朗读。

4．带着收获的喜悦齐读第一自然段。

5．这一段写了什么?

(种花生

收花生) 过渡：孩子们，思考课文还写了什么事？（尝花生

议花生）分别是哪几个自然段写的？（板书：种

收

尝

议）

（二）、品读课文，

研析重点

过渡：现在就让我们回到一家人议花生的那个傍晚，咱们就是家庭成员了。

1．（出示图片）谁能告诉老师，图中的父亲在对孩子们和颜悦色的说些什么？

2．父亲提出什么问题让大家讨论？

现在孩子们用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注。

3．通过这次对话你知道了什么？（出示图片）

（花生的好处很多）

4．在父亲的眼里花生是怎样的？

（1）指名读。

（2）引导学生质疑。

（3）齐读

。

5．是的，它们有着不同的生长特点。咱们来亲眼看一看。（出示图片）

高高地挂在枝头的桃子、石榴、苹果们是多么的漂亮啊！花生呢？（它埋在地下

普通平凡）现在可以用哪些词语形容花生？

（板书：

朴实无华

不图虚名

默默奉献）

6．父亲正是看到了花生的可贵一面才说：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（出示课件）

（女生读）

父亲通过仔细观察，深刻体会深有感触地说：“你们要像花生它虽然不好看可是很有用。”

（男生读）

（齐读）

7．此时的我明白父亲说话的意义，所以，我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（男女生比赛读）

（1）师引导学生理解“体面

”

“只”

“有用的人”的意思。

（2）在现实生活中，我们身边也有像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人或物。

（清洁工

邮递员

老师

蜡烛等）

四、主题升华

1．你们说，咱们一家人谈来谈去只是在谈花生吗？是在谈做人的道理。

（板书：借物喻人）

2．师指导看课后资料袋

这就是作者许地山，正如作者所说，父亲的话深深地印在心上。他长大后成为了一名作家，他取笔名“落华生”一辈子就像花生那样朴实无华

不图虚名、默默奉献着，到了生命的最后的关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们知道在人生当中，无论你是做花生一样的人，还是做桃子石榴苹果一样的人，归根结底我们都要成为一个——有用的人。

六、作业布置

学习了本文，你一定有很多想说的话，请把你的感想写下来。

板书设计：

15

落花生

种

收

尝

议朴实无华

不图虚名

默默奉献

主次分明

借物喻人