习作课件配套优秀获奖教案

我的理想

—作文评改课教案设计

一、课标依据

语文课程标准中对第三学段的习作要求：

（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）习作要有一定速度。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。

本人设计《我的理想》评改课时以课标要求为准，环节思路体现课标理念，将课标要求贯穿于整节课始终。

二、教材分析

《我的理想》是义务教育课程标准语文教科书第十二册第三组中的习作。要求学生写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及怎样去实现自己的理想。并在讨论交流的过程中，引学学生认识到：一个人树立的理想是“为人民服务”，对别人有益，那么自己的人生也会很有意义，更会焕发出绚丽多姿的光彩。同时引导学生注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。

三、学情分析

六年级大部分学生在习作方面已经掌握了一篇佳作的评改标准和基本的评改习作能力。但个别学生存在着写文章时言之无物，内容空洞，评改能力不深入的情况。因此教学时面向全体学生，引导学生经历书写习作和评改习作的过程，积极倡导“自主探究”“合作交流”的学习方式，进而提高学生写作能力和作文评改能力。

四、教学策略

加强习作教学研究，夯实学生作文基础。引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材，养成“勤于阅读”、“乐于动笔”、“积极评改”的良好习惯。注重评改方法的传授和评改练习，激发学生写作兴趣和热情。

五、教学目标

（一）知识与技能

（1）进一步明确本次习作要写清三方面内容：我的理想是什么；为什么有这样的理想；怎样做才能实现自己的理想。

（2）进一步明晰评价一篇佳作的标准

,经历评改习作过程，发现习作的闪光点和不足之处，提高习作评改习作能力和写作能力。

（二）过程与方法

引导学生在评改的过程中正确使用修改符号，发现习作的亮点，恰到好处地提出评改意见和建议，在评改时做到讲真话，吐真情，态度诚恳，倾听耐心，积极发言。

（三）情感态度价值观

学生进一步认识到树立理想的重要性，并树立良好的理想观――为人民服务，对別人有益。激发学生在学习和生活中为实现理想而努力奋斗的热情。

六、教学重点

进一步提高学生习作能力和作文评改能力。培养学生养成善于倾听，主动评改，乐于动笔，善于表达的良好习惯。

七、教学难点

学生进一步明确并树立崇高的理想，激发学生为实现理想而奋斗的热情和乐于习作的欲望。提高学生自主探究能力，合作交流能力，写作能力和作文评改能力。

八、课时安排

二课时（此教案是第二课时教学过程）

九、备课时间：2018.4.9 授课时间：2018.4.11 十、授课年级：六年级

十一、课型：作文评改课 十二、教学过程

教学环节

（时间分配）

教师活动

学生诵读

仔细倾听

发现佳作亮点

学生活动

设计意图

搭建学生走进作文评改课的桥梁，拉进学生与本节课的距离，激发学生习作欲望。

激发学生写作兴趣，培养学生写作情感。

课前三分钟口语本班同学诵读自己的佳作《我训练（3分）

的理想》

语言与情感如影相随，分享与成长一路为伴，咱班同学的佳作引领恰当，直击心灵，带着谈语引出课题

这份亲近与温馨共同走进今天（1分）

的作文评改课，请孩子们齐读课题。

一、课件出示：评价一篇佳作的标准

1.拟题要抢眼

2.内容要扣题

3.选材要新颖

4.结构要严谨

5.情感要真挚

6.首尾要出彩

明确一篇佳作的二、学生说说写好一篇习作常评价标准（2分）

规要求：

1.标点符号要正确。

2.语句要通顺连贯。

3.字数要适宜。

4.文体要规范。

认真倾听

齐读课题

明确任务

指名读

齐读

倾听

说一说

读一读

想一想

学生进一步掌握审题立意，谋篇布局的全过程，在方法的指引下养成良好的书写习作习惯。

回顾写作思路

（3分）

一、指名说上节课列举的提

纲。

1.我的理想是什么。

2.为什么有这样的理想。

3.怎么做才能实现自己理想

二、再指名详实的说。

1.学生自由读本班张紫鑫同学写的精彩片段。（怎么样做才能实现自己的理想。）

2.指名读后评一评。

一、出示合作要求

1.读习作后共同评改，选出一份作文向全班推荐。

2.积极发言，认真倾听。

3.写评语时字迹要工整。

4.修改时可运用修改符号。

二、同桌间互相评改习作。

一、同桌间推荐一篇佳作面向全班同学展示。（4—5人）

二、其它同学发现习作亮点，提出评改意见和建议。（面向全体学生）

说一说

想一想

学一学

清晰的脉络结构，不仅使文章走向一目了然，还能进一步深化主题。同时引导学生学会在生活中寻找和发掘素材。

欣赏精彩片段，提高

写作技巧，发现闪光点，提高写作能力和作文评改能力。

学习精彩片段

（4分）

积极诵读

主动思考

积累好词佳句

发现习作亮点

练习评改

（8分）

学生明确合作要求

同桌间互相评改习作。

肯定优点，提出意见和建议。

积极倡导“合作交流”的学习方式，调动学生评改习作的积极性和主动性，提高学生评改习作能力。

汇报展示交流成果

（18分）

提名读习作

仔细倾听

勤于思考

主动积累

积极评改

学生小结

教师布置作业

（2分）

1.学生说本节课学到了什么。

2.学生练写二次习作。

总结提升

思考练写

认真倾听

学生成为评改习作的主体，激发学生“自主探究”和“乐于表达”的欲望。不仅提高学生分析文章能力和修改习作能力，还更好的对学生进行有的放失的思想教育。能力得到提升，心灵得到净化。

学生进行自我总结和自我教育的同时，对学生的写作指导和学生的评改能力得以拓展和延伸，进而提高学生学以致用能力和写作能力。

习作三

我的理想

----作文评改

爱心

专心

真情实感

体现教学意图，突出重点难点，提高教学

效果，更好地服务于

教学。

板书设计