成正比例的量教学评价实录

南和县县直小学张路分校随班就读工作方案

为进一步落实《中华人民共和国残疾人教育条例》

、

《中华人民共

和国义务教育法》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读, 提高残障儿童入学率的有关要求, 现就加强我校施教区内残疾儿童少

年随班就读工作的管理,制定以下方案: 一、组织学习

认真组织从事随班就读工作的教师学习有关特殊教育工作的

各级各类的文件和精神, 让他们充分认识到关注随班就读生这个社会

弱视群体的生存和发展,让他们有学上、上好学,不断提高其思想道

德水平和文化素养, 这是他们生存与发展的需求, 是他们权益得到保

障的体现, 是广大随班就读生家长的热切希望, 也是社会发展的需要。

二

、

制订计划

教师要对随班就读生进行全面分析,然后为随班就读学生制订切

实可行的个别教学计划, 个别化教学计划包括对学生障碍程度, 障碍

成因、

发展水平进行全面详细的分析评定; 制订阶段目标和终期目标; 学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择; 对矫治效果

进行检查评估等内容。

三、施以关爱

要倡导

“ 关爱

” 思想。

“ 关爱

” 是特殊教学宗

旨,也是特教工作的根

本力量,教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。

随班就读学生是特殊群体, 更是学校教育教学中的弱势群体, 同时也是受法律法规保护的群体,教师要提高认识,树立特殊教育的观念。

随班就读生大都有心理障碍,既自卑、孤僻胆怯,又想得到别人

的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学的

“ 爱

” 。亲近每一个学

生是教师的天职, 随班就读学生需要比正常人更多的帮助, 这就要求

我们对随班就读生有更多的关爱。

随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。因此教师首先要

遵循循序渐进的原则, 不提学生力所不能及的过高要求; 其次, 教师、

家长和同学等对其行动要经常表示信任, 相信他能完成, 相信他做得

对,做得好;再次,如果成绩不理想,教师要慢慢开导,并提供帮助

和机会使其尝到成功的喜悦。

随班就读学生存有自卑而不愿与别人交往,针对此种情况,应发

动同学与他们建立真正的友谊, 让他们真正生活到集体中来, 以改变

他们那孤僻的性格。

四、家校配合

随班就读学生除了靠指导教师外,还要争取家长的支持,共同配

合,共同教育。如在确定孩子的障碍程度、类型、障碍的成因,为孩

子制订个别化教育方案和检查矫治效果时,

教师都需要争取家长的意

见;其次,教师要使家长了解学生在学校的教育内容,以便在家庭中

进行配合,巩固教育效果; 开展随班就读工作, 是进一

步巩固和提高残疾儿童少年入学率的重要举措,是实现

“ 高水平、高

质量的基础教育

” 的重要步骤,也为残疾儿童少年提供了与健全儿童

少年进行沟通与融合的外部环境,对他们良好社会行为习惯的养成、自信心的培养、

平等参与意识的形成等各方面的发展, 发挥了积极有

效的作用。