较大数的估计教案评析

较大数的估计与推测

【教学内容】

西师版教材二年级下册第17页例3,课堂活动第2题,练习三第9—11题。

【教学目标】

1. 会对较多物体进行初步的估计、判别和推测。

2. 培养和发展估计预测的兴趣和能力,发展数感。

3. 感受万以内数的大小比较以及较大数估计与生活的密切联系,激发学习兴趣。

【教学重点】

会对较多物体进行初步的估计判别和推测,培养初步的数感。

【教学难点】

会对较多物体进行初步的估计判别和推测。

【教学准备】

数学书、直尺

【教学过程】

一、复习引入

1.课件出示:

小英

小东

小英大约看了多少页?

180页 500页 380页

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2.一颗苹果树大约有50个苹果,四颗大约有多少个苹果?

100个 150个 200个 300个

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让学生估计,并说明理由。

3. 回顾:怎样对较大数进行估计?

小结:在对较大数进行估计时,关键是要找到一个标准再来估计。(抽生举例来说一说)

4. 揭示课题:今天这节课我们继续学***数的估计。

二、探究新知

1. 教学例3:估一些物体的长度

课件出示: 1200张纸大约有多厚?

(1)思考:同学们,根据刚才估计苹果的经验,你能估计一下1200张纸有多厚吗?请同学们说出你们的想法。

追问:那用多少做一份呢?

让学生思考讨论后,不难说出:用一本数学书做一份,先看看一本数学书大约有多少张纸,再测量出它的厚度。

(2)量一量

一本数学书大约有多少张纸,它大约有多少厘米厚?

学生独立测量后汇报:一本数学书,大约有60张纸,厚度大约1厘米。

(3)小组活动:根据这些情况,小组讨论一下1200张纸有多厚?

学生小组讨论后汇报:20本数学书,大约有1200张纸,所以1200张纸大约有20厘米厚。

让学生用手比一比这个厚度,加深印象。

2.议一议:1200名学生站成1列有多长?

(1)思考

怎样估计1200名学生站成1列有多长?

(2)合作测量出10名学生或12名学生站成1列的长度,再推测1200名学生站成1列的长度。

3. 议一议

我们是怎样进行估计推理的?

小结:估计时先找“基数”,然后“由小推到大,由局部推测到整体”。

三、巩固练习

1. 课堂活动第2题

可以让学生先量出自己1步的厘米数,接着估一估教室的长有多少步,然后再用自己的步子去量一量,最后直接计算1000步有多长。

2. 练习三第9—10题。

(1)第9题。

学生独立完成,再同桌交流并反馈

(2)第10题。

先独立思考,然后在小组内说一说,比一比,谁说的又多又准确。

四、拓展练习

1.估计一下我们年级大约有多少人?再估计一下全校大约有多少人?说出估计的方法。

2.100支铅笔连在一起大约有多长?说出估计的方法。

3.课后完成书上第11题。

五、反思总结

同学们,学习了这节课,你有什么收获,和你的同桌说说吧。

总结:通过这节课的学习同学们对万以内数更能轻松地进行大小比较,同时对数量较大的事物的估计也越来越准确,知道了确定参照物是非常重要的。希望同学们能运用今天学到的知识帮助自己或他人解决生活中实际问题。