信息窗一（千以内数的认识）教学设计及课堂实录

千以内数的认识(第1课时)数数

【课题】1000以内数的认识

【教学内容】青岛五四学制2011课标版二下教科书第13——15页及相应的练习。

【学习目标】

1.认识计数单位“千”。

2.经历数数的过程,掌握相邻计数单位间的进率是十,学会数拐弯数,

3.进一步培养学生的数感和估算意识,感受数学与生活的联系。

【学习重、难点】

学习重点:认识计数单位“千”,感受一千有多大。

学习难点:体会相邻两个计数单位间的进率是十,学会数拐弯数。

【学习准备】

教师教具:课件、计数器、小棒、黄豆。

学生学具:计数器、点子图。

【学习过程】

一、情景导入

出示点子图请学生估一估有多少个彩点。

请四、五个学生来估,并将学生估的结果写在黑板上。

师追问:为什么大家都没有用我们已经学过的100以内的数来估?让学生感受生活中较大数的应用和意义。

师:这五位同学谁估得最准确呢,学完今天的知识后我们一起再来验证。

二、探索新知

(一)回顾旧知,认识计数单位“千”

1.课件出示:在计数器上拨出一个“1”,让学生说出如何拨,然后在个

位上1个1个的数,数到10个,追问这是几个几,是多少?

学生回答后板书:10个一是(十)。

2.在十位上数数,一个一个拨,十个十个地数,数到10个十,追问这是几个几,是多少?

学生回答后板书:10个十是(一百)。

3.在百位上数数,一个一个拨,一百一百地数,数到10个一百。追问, 10个一百是多少?

让学生猜一猜比百大的计数单位是什么?

4.学生回答后板书:10个一百是(一千),并将遮挡的计数单位“千”展示出来。

揭示:“千”是比“百”更大的计数单位,10个一百是一千。

(二)数数,感受一千

1.在计数器上拨出198,说说你是怎样拨的

指名汇报如何拨出198

同桌合作,从198一个一个拨到201,并说说拨的过程。(2分钟)要求:一个同学拨,另一个同学数,声音要清楚洪亮。

完成后指名两组同桌上台汇报,其他学生评议。

2.边拨边数,从201起,一百一百地数,数到901

学生拨计数器、数数,完成后上台汇报

3.边拨边数,从901起,十个十个地数,数到991,

学生拨计数器、数数,完成后上台汇报

4.边拨边数,从991起,一个一个地数,数到999,

学生拨计数器、数数,完成后上台汇报

5.当数到999时,再添上1是多少?在计数器上边拨边说说过程。

学生在计数器上边拨边数,完成后指名上台汇报,重点展示满十进一的过程。

多指名几个学生汇报,其他学生认真听、仔细看,评议。

课件动态演示999添1:个位添1,个位满十向十位进一,此时十位也满十,向百位进一,百位也满十,10个一百是一千,向千位进一。所以999再添1是1000。

三、闯关练习

(一)第一关:数数

1.同桌互数:一个一个地数,从178数到191

学生自己在计数器上边拨边数,完成后上台汇报展示

2.女生拍手数:十个十个地数,从580数到660

3.男生拍手数:一百一百地数,从200数到1000

女生、男生拍手数,不借助计数器,抽象数,提升学生能力。

(二)第二关:填空

一个一个地数

1.536的下一个数是()。

2.387的前一个数是()。

3.与126相邻的两个数是()和()。

四、体会1000有多大

1.展示1根、10根、100根小棒的图片,数出1000根小棒,作对比,让学生体会1000根小棒有多少。

2.数出大约1000颗黄豆

(1)一小盖大约是100颗,和学生一起数出10个100,大约就是1000

颗黄豆。

(2)将1000颗黄豆的图片与1000个西瓜的图片进行对比,让学生体会相同数量的物体,体积不同,相差很大。

总结:10个一百是1000,1000是个比较大的数。

3.课件出示课前估的点子图,到底有多少个彩点呢?请大家圈一圈、数一数图中有多少个彩点。

(1)学生在点子图上圈一圈,数一数,引导学生一百一百地数。

(2)学生数完后汇报,有1000个彩点。

师:对比课前估的数,谁估得最准确?

五、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么疑问?

学生说收获,自由发言。

六、课外实践

同学们,在我们实际生活中很多数都是比100大的,我们一起去看看吧。

介绍生活中较大的数,布置小任务:

1.再找找生活中比较大的数。

2.自己再数出大约1000颗豆子或1000个其他物体,感受一下1000有多大。

板书设计

1000以内数的认识

10个一是十计数单位

10个十是一百 ............千、百、十、一

10个一百是一千