23 纸船和风筝教案和学案内容

20 纸船和风筝

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:

识字、写字、朗读课文。

教学难点:

课时划分:第一课时:初读课文,学习1—6自然段,了解松鼠和小熊怎样成为好朋友的,认识6个字,学写4个字。

第二课时:学习7—11自然段,认识2个生字,学写4个生字。

课前讲故事

课前写课题

孩子们,在春暖花开、柳绿花红的春天,你最喜欢干什么呢?

这么多孩子喜欢放风筝,那你们知道风筝的来历吗?在中国,风筝已经有2000多年的历史了,最初的风筝是用木头做的,叫木鸢(出示图片),后来改用纸做,叫纸鸢,(出示图片),后来在纸鸢上装上竹哨,风竹哨,便发出像古筝一样的声音,所以就叫它风筝,今天,老师带来了几张漂亮的风筝图片,请大家欣赏。(出示图片)

一、启发导入幻1:课题

1、师:今天,我们学习第20课,(齐读课题)。

师:读得真准确,“筝”和风在一起的时候念(轻声),单独出现的时候读(一声)。跟我读:风筝。

二、初读课文,整体感知幻2:自读提示

师:纸船和风筝之间发生了一个怎样的故事呢?我们到课文中去寻找答案吧!在读课文之前,老师有几个温馨小提示:1、读准字音,读通句子。2、遇到难读的句子多读几遍。明白了吗?

生:明白了。

师:那就轻轻地打开书92页,用自己喜欢的方式读一读,读完了用漂亮的坐姿告诉老师,开始吧。

生自由读,师巡视指导。

三、集中认生字词幻3:生词卡片

师:孩子们读书的声音真好听,把课文中的字词宝宝都吸引出来了,老师相信你能借助拼音叫出它们的名字,快快读给同桌听听,如果他全读对了,你就竖起大拇指,如果他读错了,你就当小老师教教他。开始(这几位孩子用漂亮的姿势告诉了老师,他们已经合作学习完了)

生:(同桌互读)

师:孩子们都会同桌学习了,谁来当小老师教教大家?

生:(教读)

师:小老师当得真好,咱们一起读一读吧。

生:(齐读)

四、学习新课,随文识字

1、学习第一自然段

字词宝宝又回到课文中了,你们还认识吗?我想请一位孩子来读读第一自然段,其他同学看好书,认真听。(抽生读)

孩子读得真通顺,原来故事发生在---一座山上,那里住着-----小熊和松鼠,松鼠住----山顶,小熊住----山脚,山上的小溪----往下流,正好从小熊的家门口路过。(画板画) 2、学习2自然段幻4:纸船漂

师:有一天,松鼠折了一只纸船想送给松鼠,你知道它是怎样送去的吗?

生:

师:你们看:松鼠把纸船放在小溪里,纸船随着小溪水,漂呀漂,漂到小熊的家门口。

师:你能给漂找个朋友吗?

生:

师:它还有其他名字吗?组个词?

生:

师:是啊,它是个多音字,我们一起读一读,

3、学习三自然段幻5:乐坏了

师:当纸船漂来,小熊拿起一看,是怎样的心情啊?

生:乐坏了!(非常高兴)(师:对,书上用了一个词也能表达小熊的心情,那就是----乐坏了)

师:我们看看小熊乐坏了是什么样子?

生:看图回答:我看到了它笑得合不拢嘴,手舞起来了,脚跳起来了,

师:你真是个会观察的孩子,大家都要向他学习,观察要有一定的顺序,

师:你还能用哪些词来表达小熊此时的心情呢?

生:非常高兴、高兴极了、

师:请你高兴地读读

生:读

师:还能用哪个词?

生:快乐极了

师:那就快乐地读一读吧

生:读

师:是啊,“乐坏了”在这里就是非常高兴的意思,那么,非常着急就可以说“急坏了”,非常累就可以说“累坏了”

师:你还能给“坏”找个其它朋友吗?

生:组词

师:原来“坏”在不同的语言环境中有不同的意思。

4、学习第4自然段

师:孩子们,当小熊收到松鼠的礼物时乐得眉开眼笑,手舞足蹈,它会想什么呢?

生:(抽生说)

师:是啊,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?可爱的小熊们想想办法吧?(生举手)

师:啊?想出办法了,快快告诉大家?

生:小熊想了想,扎了一只风筝送给松鼠。

师:风筝是怎么到松鼠家的呢?谁能用朗读来回答我?

生:风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

师:瞧:风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。看动画

幻6:(风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)看动画

师:咦?这两句话真有趣,请你们仔细读读,看看红色的字,你有什么发现?幻8 :两个句子

纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

生:自由读句子。

师:细心的孩子,你发现了什么?

生:我发现了。。。。。

师:你从读音上有所发现,再看看它们的样子,还会发现什么?

生:

师小结:是啊,这两个字读音相同,但表示的意思却不一样,三点水的“漂”和水有关,表示在水上“漂”;风字旁“飘”和风有关,表示在风中飘。我们用了抓部首想意思的方法记住了这两个字,老师想考考大家,谁有信心接受挑战?

幻10:填空

彩旗()扬在操场四周。(彩旗飘扬在操场四周,我选风字旁的飘,因为彩旗是在风中飘)

小小竹排顺水()流。

黄色的落叶像蝴蝶一般()落。

师:真是会学习的孩子,读懂了这两个字,相信大家也能读好这两句话,女生读第一句,男生读第二句,比比谁读得更好。

生读

师:如果我们能加上动作来读,一定会读得更好,全班一起读读

生读

师:我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

5、学习第五自然段,

师:漂流的纸船让小熊乐坏了,当松鼠收到飘来的风筝时,又是怎样的心情呢?也乐坏了。幻11:也乐坏了

A、认识“抓住”

师:瞧:它高兴得合不拢嘴,当他看见风筝就:一把抓住风筝的线,请你读读这个词(提醒字音),翘舌音读真正确,我们做了“抓”的动作,抓与----手有关,所以有一个提手旁,请孩子们伸出小手,跟老师写上一个抓字。

“抓”字左边是个提手旁,右边一个爪字。注意:平撇要短,竖撇一定要竖起来。竖要垂直,捺从竖上起笔。

师:刚才,我们还学了一个提手旁的字---

生:扎

师:你是怎样记住它的?

师:请孩子们也跟老师写上一个,左边提手旁,右边很简单,就一个竖弯钩。

师:你还知道哪些提手旁的字呢?

生:能加上动作吗?(打、提、拉、扒、推、抽、捉。。。。。。)

师:这些表动作的字都与手有关,所以它们都有一个提手旁,这样,我们通过相同偏旁就认识了这一类的字。

B、认识“草莓”

师:松鼠一把抓住风筝的线一看,风筝上挂着一个---草莓,刚才,我们学习了“抓、扎”等字,它们都跟手有关,所以都是提手旁,那么,草莓的“莓”跟什么有关呢?

你觉得应该选哪个字?幻12:草(梅海莓悔)

生:

师:对了,因为草莓是属于草本植物,所以应该选草字头的莓。

C、认识“幸福”幻13:幸福

师:风筝上除了挂着一个草莓,它的翅膀上还写着----

生:祝你幸福。

师:请你读读,后鼻音读得很准,谁有好办法记住“幸”字?

生:(抽生说)

师:老师编了个字谜,(土下一只羊,丢了一根毛。)你能给它找个朋友吗?

生:(组词)

师:请孩子们仔细观察“福”,它是什么偏旁?幻14:福

生:示字旁

师:它和哪个偏旁长得最像了?

生:衣字旁

师:那你们有谁知道它为什么是示字旁吗?

生:(不知)

师:那老师告诉大家,示字旁的字多与祭祀、礼仪有关,“福”古时是指妇女行礼的姿势。古人们造成了这样的一个字,它的右边上部分表示人头,下部分表示人的身体,一个妇女正在必恭必敬地行礼,后来经过不断地演变,变成了我们今天学的这个“福”字。

师:孩子们,老师觉得自己生活得非常幸福,你能用“幸福”说句话吗?

生:(造句)(3个孩子)

师:谁能把祝福带进课文中读一读呢?(抽生读)幻15:第5段

师:这位孩子读得怎么样?谁想评价一下?

生:(他读得正确、响亮、流利、没读出松鼠的高兴)

师:你能带着高兴的心情(松鼠的心情)读一读吗?

师:读得很好,让我们一起去感受松鼠的幸福吧!(让我们一起带着松鼠的心情读一读吧)

(如果没读好,老师范读后再齐读)老师也想体验一下松鼠乐坏了的心情,请孩子们看好书,听老师读读。

五、巩固字词

师:孩子们不但读得响亮、流利,而且,老师还从你们的朗读声中感受到:松鼠乐坏了。生字宝宝也乐坏了,它们高兴得跳出来了,快快叫出它们的名字吧

生:齐读生字:坏扎抓莓幸福

师:看,它们带着朋友来到了老师身边,你还认识吗?我想开火车读读,火车火车哪里开?(开火车读词语)幻:词语

生:这里开。乐坏了草莓扎风筝抓住幸福

六、指导写字(幸福)

师:孩子们出色的表现给老师带来了快乐,爱你们的爸爸妈妈给你们带来了幸福,纸船和风筝也给小熊和松鼠带来了快乐和幸福,让我们把这些幸福永远留在笔下。写字过程要注意:生:一看,二描,三仿写

师:先看----结构,再看-----笔画

师:首先,我们看看“幸”字,它是什么结构?

生:上下结构。

师:我们看看上下两部分大小有什么特点?

生:(上宽下窄、上短下长)

师:写好幸还要重点写好哪几笔?

生:土的第二横最长,竖在竖中线上,下部分第一横在横中线上,竖在竖中线上,而且是悬针竖。

师:请跟老师写上一个。(范写)

师:我们再看看福字,它是什么结构?

生:福是左右结构

师:它两部分胖瘦有什么特点?

生:左窄右宽

师:它两部分高矮有什么特点?

生:差不多一样高

师:写好福还要重点写好哪几笔?

生:

师:真是会观察的孩子,咱们一起写一个,范写

师:孩子们现在你们来写写这两个字,描一个,写一个。写字时:

生:肩平身正,做到三个一

生写

师:有些能干的孩子已经写好了,写好的孩子可以自己再看看,觉得写得不漂亮的笔画还可以改一改。

师:现在可以把你的作品拿上来展示给大家欣赏,

师:咱们来一起看看这位小书法家的作品。咱们先要看到别人的优点,你认为她哪个字写得漂亮,或者是哪一笔写得漂亮?我们要用欣赏的眼光来欣赏,先说说他哪个字写得好,或者哪一笔写得好?

生:

师:你看得最认真了,是个好孩子。

抽生说。

师:你也看得很仔细。其他同学还想给他提点什么意见吗?

生说。

师:你能虚心接受同学给你提出的意见,再改一改,那你的字就是最漂亮的!

师:孩子们,我们吸取别人的优点,避免犯同样的错误,相信再写一个字,一定能写得更加美观。好了,再把这两个字各写一个,写完了,同桌互相评价,你觉得哪个字写得好,就给他画个五角星,写得不好的地方,给他提出意见,再改一改,一定会更漂亮。

总结:

大多数孩子已经写完了,少数没写完的孩子暂时把笔放下,我们下节课继续写。今天,孩子们学得真好,知道了纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,那么,它们后来会发生什么呢?我们下节课继续学习。