确定位置教学设计及说课稿

《确定位置》教学设计

教学内容:西南师大版小学数学四年级下册第三单元《确定位置》

学情分析:

四年级的学生已经认识了上下、前后、左右,会用这些词描述物体的相对位置,又认识了方向,会用这些方向词来描述物体所在的位置。座位,又是学生熟悉的情景。

教学目标:

1、结合现实情境,理解用数对表示位置的必要性。

2、经历数对的抽象过程,探索用数对确定位置的方法,体会数对与方格纸上的点的对应关系,能用“数对”表示方格图上物体的位置。发展空间观念与推理能力。

3、体会数学与生活的密切联系,在活动中获得快乐的情感体验。

教学重点:正确地用数对表示方格图上物体的位置。

教学难点:理解数对的意义及表示方法。

教学过程:

一、创设情境,揭示问题(1分)

同学们,一直以来,淘气与笑笑都是我们学习数学的好朋友,总是和我们一起思考问题、分析问题和解决问题,今天老师就带领大家到他们的班级去参观一下。(出示课件)

瞧,他们班级的桌椅摆放多整齐呀!同学们看书姿势正确、学习态度也很认真,咦,淘气坐在哪个位置啊?笑笑呢?

二、探究发现,建立模型

(一)描述位置(5分)

1.说一说,淘气坐在哪个位置?笑笑呢?

淘气的位置可以有四种描述方法:

(1)淘气坐在左数第2列,前面数第4个;

(2)坐在左数第2列,后面数第3个;

(3)坐在右数第5列,前面数第4个;

(4)坐在右数第5列,后面数第3个。

2.同学们的描述你听明白了吗?那你觉得这样描述怎么样?那你们能想个办法吗?

(从左向右给把第一竖行确定为第一组,第二竖行为第二组……)(课件出示)

3.现在再请你来描述一下淘气的位置吧!

第二组倒数第三个;第二组前面数第四个……

4.现在很容易就找到淘气在第几列或第几组了,这样描述淘气的位置也比先前简单多了,那你对现在这样的描述满意吗?还能再简单些吗?(说到他坐第几个时还有些啰嗦,能不能再想个办法呢?)

把每一个横排再标上号,从前面数,第一横排为第一排,第二横排为第二排……

5.再来说说淘气的位置?笑笑呢?你觉得这样描述怎么样?(简单明了)这回满意了吗?

6.刚才我们用语言描述了淘气的位置,那你能用更简洁、明了的方法把淘气

的位置写出来吗?

(二)数对的认识(10分)

1.学生独立尝试

用简洁的方法表示出淘气的座位在哪?(打开练习本试一试)

2.小组交流

把你的表示方法在小组内互相交流一下,组长统计一下你们组共有几种表示方法,谁的方法更好些?(用彩笔写在纸上)

3.学生汇报

哪个小组能把你们的方法给大家介绍一下。(把学生的作品粘贴在黑板上) 4.比较方法的不同

(1)黑板上的这些表示方法有什么共同点?

(第一个数都表示组,第二个数都是表示排)

(2)你最喜欢哪种表示法?为什么?

5.大家都知道智慧老人学识渊博,他的想法和你们类似,他是用2表示第二组,用4表示第4排,中间用逗号隔开,然后再用括号把它们括起来,以此来表示一个位置。我们把这样的表示方法称为数对,读作数对2,4.(板书后齐读)那么笑笑的位置怎么表示呢?

6.其实这就是我们这节课学习的用数对的方法来确定位置。(板题)

7.我们会用数对来表示淘气和笑笑的位置了,那现在老师想把这幅图变得更简单一些,你们还有什么好方法吗?

数学家更聪明,他把每个小朋友用一个小圆点表示,然后用横线和竖线把这些小圆点连起来,再写上数字,就简化成了一个只有表格的图片了。现在你还能找到淘气和笑笑的位置吗?

像这样的方格图,我们要先横数,再竖数。

8.淘气与笑笑的好朋友奇思和妙想的位置分别是数对(4,3)和(1,4),你能在图中找到他们的位置吗?把教材打开63页,在图中标出来。

学生独立标出后进行反馈,并说说他们分别坐在第几组、第几排。

三、理解应用,强化体验

(一)班级位置(10分)

淘气、笑笑、奇思、妙想的位置我们会找了,那我们的班级,你还能找到相应的位置吗?现在我们规定北行同学为第一组……

1.现在请你介绍一下你的三个好朋友坐在哪里?快速动笔,用数对表示出来。

好朋友向全班同学挥挥手?

2.按老师的要求起立

(1)第一组同学。说出你们的位置。

思考:他们的位置有什么特点?

第一个数都相同,都表示组。(板书:组)

(2)第三横排同学。猜猜有什么特点?说出你们的位置。

第二个数都相同,都表示排或个。

(3)(1,1)(2,2)……(8,8)同学。

猜猜这些同学在我们班的什么位置?

表示他们位置的数对的两个数字相同,但是他们的位置是不一样的。

(6,6)(7,7)(8,8)的同学为什么没有?

(4)(3,4)(4,3)同学。

他们的位置有什么不同?

数对的先后顺序变了,位置也就变了,所以我们小朋友可一定要注意写对顺序,不要弄混了。

(二)数对的实际应用(5分)

其实数对在日常生活中用处很多。乘长途汽车要买车票确定自己的位置,看电影要买电影票确定自己的位置。下象棋,下围棋,每个棋子在棋盘上也都可以有自己的位置。

1.现在我们就一起走进停车场,看一看停车场中的数对问题。

完成练一练的第1题,找一找,填一填。(课件)

2.帮小鸟找家

我们的小朋友可真能干,现在有两只小鸟找不到自己的家了,我们快去帮帮它们吧。

完成教材65页第2题。

3. 找座位(4分)

我们学会了确定位置,现在老师想给你们重新调换一下座位,现在就请你根据课前老师给你发的座位卡,找到你的新座位。找不到座位的同学请站到前面来。

(3,)(,)帮助这两名同学找到座位。

四、归纳总结,提升经验(5分)

现在谁能来说一说这节课你有哪些收获?

这些收获我们是通过怎样的活动获得的呢?

老师帮助大家来梳理一下本节课的知识。我们通过给淘气确定位置,认识了数对,并且知道了数对的第一个数表示组或列,第二个数表示排或个;然后我们还学会了在方格图上确定位置,要先横数,再竖数;最后我们还运用这些知识找到了你们的新座位。那你们认为这节数学课学得怎么样?

其实要我来谈收获,我只想说一句话。(看课件)找一找老师要说的话是什么?你们赞成这句话吗?所以我们大家一定要学好数学,用好数学。

板书:确定位置

(2,4)数对2,4

(1,1)组排先横数再竖数