2　鸟鸣涧教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《鸟鸣涧》教学设计教学目标:1.指导有感情朗读并背诵古诗。2.分析诗歌的写作手法,体会诗歌的意境和作者情感。教学重点:体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。教学难点:写作手法的理解。教学过程:一、导入新课。自由读:读流利,读准确,查相关资料弄懂不明白的地方。二、初读感知。1.指名读古

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所属课文：2　鸟鸣涧

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2018-04-30 18:13:00

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学校：外马路第三小学

2　鸟鸣涧教学设计内容推荐

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2018-04-30 18:13:00

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关键词：2　鸟鸣涧教学设计内容推荐

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《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1.指导有感情朗读并背诵古诗。

2.分析诗歌的写作手法,体会诗歌的意境和作者情感。

教学重点:体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学难点:写作手法的理解。

教学过程:

一、导入新课。

自由读:读流利,读准确,查相关资料弄懂不明白的地方。

二、初读感知。

1.指名读古诗,正音,然后全班齐读。

2.简介诗人及其背景:默读诗歌,你感受到了什么?

3.结合注释自己理解诗意,然后同桌讨论,质疑。

4.指名说出诗歌大意。

⑴诗歌写的是什么时候?(春夜)写了哪些自然景物?(桂花、夜、山、月、鸟、涧)

⑵这首诗歌中景物的特点分别是什么?

⑶诗歌是按怎样的顺序写景物的?(从近到远、从低到高。从落花写到了夜,然后写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。)

5. 教师小结:这首诗歌为我们展示了一个立体流动的画面,“人”的特点是“闲”,“花”的特点是“落”,“夜”的特点是“静”,“春山”的特点是“空”,“月”的特点是“出”,“鸟”的特点是“惊”。

三、品读诗歌。

1.听老师范读第一二句。

2.诗中哪些词写出了诗人的状态?(闲、静)

3.静到什么程度?(听到桂花落)这种静让诗人觉得怎样?(山空)

4.你觉得怎样读才能读出静?

5.指导朗读第一二句,体会诗人当时的心境。

6.听老师范读第三四句。

7.月出为什么会惊山鸟?(月光皎洁柔和)

8.“时鸣”怎样叫呢?(是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了)

9.不是写夜静吗,怎么还要写鸟鸣声呢?(这是反衬手法,以动衬静。古人就说

“鸟鸣山更幽”)

10.指导朗读第三四句,体会诗人的感情。

11.配乐朗读全诗,你感受到了怎样的画面?

12.总结:《鸟鸣涧》这首诗作者以“以动衬静”的手法,通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色,表达了诗人对山中春景的喜爱之情。

四、延伸拓展:

1.同学们,王维用“美”和“静”来歌颂明月。古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?(如:举头望明月,低头思故乡。——李白;海上生明月,天涯共此时。——张九龄)

2.古人云:“腹有诗书气自华”。请同学们课下继续搜集写明月的诗歌,也可以试着为明月写一首诗。

五、作业:

1.背诵默写古诗。

2.完成同步练习。

板书设计:鸟鸣涧

唐王维

山中月夜

美静

关于本教案的常见问题

Q：2　鸟鸣涧教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2　鸟鸣涧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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