四则混合运算教案和课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

四则混合运算教学设计一、教学内容：教材P1-3页例1，课堂活动1.3，练习一。二、教学目标：1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行三步计算的四则混合算。2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系和区别。三、教学重点难点：经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。四、教学具

资料类型：教学教案文档

所属课文：四则混合运算

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2018-04-29 21:29:00

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学校：资阳市雁江区忠义镇龙马小学

四则混合运算教案和课堂实录

未知

2018-04-29 21:29:00

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关键词：四则混合运算教案和课堂实录

正文

四则混合运算教学设计

一、教学内容：

教材P1-3页例1，课堂活动1.3，练习一。

二、教学目标：

1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行三步计算的四则混合算。

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系和区别。

三、教学重点难点：

经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。

四、教学具准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）、复习引入

1.计算下面各题。 85－26＋73 18÷9×8 200－17×7 24×5＋12

2.说一说应该先算什么，再算什么？

这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合

运算。

（二）进行新课

教学例1

1.出示例1的情境图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。

2.教师引导学生理解图意后，问：怎样求还剩多少个，能用原来的知识来解决这个问题吗？

3.学生讨论后回答。（想：要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7，算式列成200－20×

7.）

4.问：这个算式应该先算什么，再算什么？

5.多媒体课件把对话框改成教材上的。让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个“。（问：题目这样变化后，又该怎么解答呢？）

6.指导学生分析理解题意，并列出算式。

从这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么？

(应该先算每天做多少个,就是80÷4,再算7天做多少个,也就是80除以4的商去乘7,最后算还剩多少个,用200减去他们的乘积板书:200-80÷4×7(即先算除,再算乘,最后算减)

8.按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求,这道算式又该先算什么,再算什么,最后算什么?

9.这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗?(一致,那就说明这个算式列对了,能按照这个顺序计算吗?)

10.学生独立计算,讨论:这道题和原来学习的混合运算有哪些不同?

(三)课堂练习:课堂活动1.3题。(说说运算顺序。)

(四)课堂小结:老师归纳没有括号的三步计算的计算方法。

(五)课堂作业:练习一1.2题。

板书设计:

四则混合运算

1、既有乘除又有加减法——先乘除,再加减

2、只有乘除或只有加减——从左到右依次计算

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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