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石榴高级中学导教学设计高三生物必修二NO：25 时间：10月26日课题：1. 1基因的分离定律（2）编制人：周洪明审核人：杨静刚【教学目标】1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2．结合配子形成过程，理解基因分离定律的实质，运用分离定律解释一些遗传现象。【重点难点】运用分离定律解释一些遗
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基因的分离定律的应用PPT及课堂实录内容
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关键词：基因的分离定律的应用PPT及课堂实录内容
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石榴高级中学导教学设计
高三生物必修二
NO：25
时间：10月
26日
课题：1. 1基因的分离定律（2）
编制人：周洪明
审核人：杨静刚
【教学目标】
1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2．结合配子形成过程，理解基因分离定律的实质，运用分离定律解释一些遗传现象。
【重点难点】运用分离定律解释一些遗传现象
【教学方法】学生分组讨论、比较归纳、讲述
【教学过程】
※【问题导学】
活动一：学生展示：基本概念（黑体字为重要概念）
自交、杂交和测交：
自花传粉和异花传粉：
父本和母本
：
性状和相对性状
显性性状和隐性性状：
显性基因和隐性基因
等位基因：
基因型和表现型：
纯合子和杂合子：
活动二：学生展示：孟德尔的一对相对性状的测交过程
预期：
高茎
(F1)
矮茎
测交
Dd
×
dd
配子
测交后代
性状
∶
性状比
实验：
测交
高茎
(F1)×矮茎
后代性状：
性状比：
∶
解释
活动三：小组展示分离规律模拟过程
甲、乙烧杯各代表什么？
抓取小球模拟什么过程？
小球随机组合模拟什么过程？
取出的小球为何要放回并混合均匀？
D d D d
乙
甲
※【精讲点拨】
- 1 -
石榴高级中学导教学设计
高三生物必修二
NO：25
时间：10月
26日
1.与基因有关的概念
2核心概念的相互关系
3杂交实验法判断：“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。
【典题精析】重点：孟德尔遗传实验的科学方法；亲子代基因型推断及概率计算
例1．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（ ）A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但元需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆白花传粉、闭花受粉的特性
例2．下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致病因子用a表示。已知该遗传病是受常染色体上的隐性遗传因子控制的。
请据图回答：
（1）图中Ⅰ2的遗传因子组成是 ，Ⅱ2的遗传因子组成为 。
（2）图中Ⅱ1的遗传因子组成为 ，Ⅱ1为纯合子的几率是 。
（3）若Ⅱ1与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人，则第二个孩子为白化病女孩的几率是 。
答案：（1）Aa aa （2）AA或Aa 1/3 （3）1/8
※【归纳总结】
※【教学反思】
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