2 水分的吸收教学设计方案

水分的吸收

一、教学要求：

1、使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。

2、培养学生的实验能力和按“问题——假设——验证——结论”的程序解决问题的能力。

二、教学重点、难点：

1、重点：培养学生的实验能力和解决问题的能力。

2、难点：培养学生的观察能力和探究能力。

三、课前准备：

1、用试管、根条完整的植物幼苗、胶塞、植物油组装、“根有吸水作用”的实验装置。

2、萝卜的幼根、培养皿、放大镜。

3、采集野蒿、狗尾草等植物的根。

四、教学过程：

（一）导入新课

1、检查学生带来的植物的根。

2、提问：谁还记得根可以分成几类？（指名回答）

3、讲述：那么根有什么作用呢？这节课，我们来研究根的作用。（板书课题

1、水分的吸收

）

（二）学习新课

1、指名学生根据事实推想根的作用。

（1）讨论：绝大部分的植物都有根，根有什么作用呢？

（2）根据学生回答，教师小结：根据有以上事实可以推想：根能紧紧地“抓住”土地，有固定植物的作用。

（3）讨论：植物生长离不开水和养分，可是人们并不把水和肥料直接给植物，而是把水浇在地里，把肥料撒在地里，这是为什么？

（4）教师小结。

2、指导学生验证“根有吸收水分的作用”的推想。

（1）讲述：我们通过思考与讨论，推想根有吸收水分的作用。那么怎样证明呢？用什么样的实验方法？怎样操作？请大家讨论。

（2）分组讨论。

（3）汇报讨论结果。

（4）教师归纳步骤：

①把带根的植物浸在盛水的试管；在水面加入一层植物油，防止水蒸发；用胶塞固定好植物。

②在试管的水面处做一个记号，标出高度。

③把上述装置放在向阳处，观察试管内的水是否会减少。

（5）观察“根吸收水分”的实验。

①请学生观察一下，试管里的水量有没有变化？

②学生观察、汇报。（水量减少）

（6）讨论：试管里减少的水到哪里去了？

（7）小结：由于试管内水面上有一层植物油，它能防止水分蒸发，因此，试管里减少的水只能被植物的根吸收了，所以根确实有吸收水分的作用。

3、指导学生认识根的形态与根的作用的关系。

（1）讨论：为什么根能固定植物？为什么根能源源不断地供给植物所需要的水分？

（2）讲述：我们再来观察植物的根。

植物根上长着大量的根毛。根毛可以伸进土壤隙里吸收水分和养料，根主要依靠根毛吸收水分和养料，如果根毛受到损伤，就会影响植物的生长。所以说，根是植物的“抽水机”。

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没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？

光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源：

（1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。

（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的。

（3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。绿色植物广泛地分布在地球上，不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧，从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定。

（4）对生物的进化具有重要的作用。

三、总结：光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。

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