C教学目标设计

Unit 6 Shopping C 知识目标：

1．句型：How much is it? It’s ten yuan. 2．能朗读并理解本节课文本。

3．能阅读并理解其他相关话题的文本。

能力目标：

4.了解知识点：

（1）This shirt is…, but…

连词“but”构成的转折句型

（2）too… too 在此表示“太……”有“过分”之意。另外“too”还表示“也”，通常用于句尾，前面用逗号和前面内容隔开

（3）I’ll = I will 情感目标： 5.培养学生能以得体的方式与人交际。

6.在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。

教学重难点：

教学重点：掌握四会单词及句子的正确书写。

教学难点：如何正确拼写四会单词及句子“It fits me well. I’ll take it.”的认读，是本节课的难点。

教学过程(作业、板书)：

Step1.Warm-up（此环节用时5min）

1．Let’s do. 教师播放三年级下第六单元Let’s do录音并和学生一起做动作进行说唱。

Short, short, short，make yourself short. Long, long, long，make your arms long. Big, big, big，make your eyes big.

Small, small, small，make your eyes small. 2．复习旧知中知识热身

Free talk：

T：Hello！

S1：Hi！

T：Is it sunny today? S1：Yes, it is .It’s sunny and warm . T：What are you wearing today?

S1：I’m wearing a shirt today. T：Oh, It’s

colourful and pretty. How much is it? S1：It’s fifty yuan. T：What about you? S2：I’m wearing a dress today. S3：It’s beautiful. I like it. How much is it?

…

（三）评价分组中注意力热身

四人小组，奖励为衣服的小粘贴。

Step2. Presentation (呈现)（Presentation）（10分钟）

（一）话题交流，导入新课

出示一张教师在九鼎塔穿民族服的幻灯片，与学生进行交流

T：Boys and girls, look at this girl, this is me. I like this dress very much. What do you think about it ? S：“This dress is colourful / pretty/ good…。” T：Yes, it’s very nice. It fits me well. Do you have some colourful clothes? （二）情景创设，交际练习

教师拿起准备好的衣服在身上比试并说：I like this shirt. It’s

colourful, but it’s too small.拿起另一件说：What about this one? It’s good, but it’s too big.再拿起一件，This one? It’s nice. It’s me well.然后拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this shirt? 如果学生回答：Yes.教师就将衣服在学生身上比试并说：It’s pretty, but it doesn’t fit you. It’s too long.然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选的衣服，指导学生用英文表达：This shirt is…, but it’s too…

（三）问题视听，整体感知

呈现Read and write录音，并逐项完成下面的练习。

1．Answer the question：How much is Zoom’s shirt? 2．听录音，选择合适的答案

A．long B．short C．small D．big E．nice （1）Monkey’s shirt is ________. （2）Elephant’s shirt is ________. （3）Rabbit’s shirt is ________. （4）Giraffe’s shirt is ________. （5）Zoom’s shirt is _________. 【设计意图：在教学中首先要让学生从整体上感知语篇，设置悬念，激发学生的求知欲。然后针对课文主要内容设计有效的问题来帮助学生理清文章的脉络, 利用设计问题的信息差，使学生在问题的引领下整体把握课文，调动学生听的积极性和回答问题的积极性。】

（四）任务跟进，获取详情

1．Make a new chant. This shirt is colourful, but it’s too big, big, big ，b-i-g，big. This T-shirt is pretty, but it’s too small, small ,small，s-m-a-l-l，small.

This skirt is good，but it’s too short, short，short，s-h-o-r-t，short. This dress is ok，but it’s too long ,long，long，l-o-n-g，long. This sweater is nice，nice，nice，n-i-c-e nice. It’s not big and not small，it’s fits me well. 学生四人一组边说边做动作说唱歌谣。

2．画圈练习拼写单词big，small，long，short，nice 教师示范：大声拼读该词并用手分步画一个圆，当拼读完该词的同时画圆也结束即为成功，如：单词small，大声拼读该词（s-m-a-l-l）的同时，分五步画完这一个圆。（随时表扬和奖励表现出色的学生。）

Step3. Practice (趣味练习)（10分钟）

（一）自读质疑，练习推进

1．学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题可先让学生回答，老师再做补充。

2．学生再读文本，完成课后练习题。

（二）优化板式，知识梳理

根据板书，和学生一起复述课文。后分小组复述展示。

Step4. Extension（拓展）（10分钟）

（一）活动运用，能力提升

1．Read and fill in the blanks.. John：Look at the jacket. It’s cool！But it’s too big. Bai Ling：Look at the dress. It’s pretty！But it’s too short for me！

Mike：Look at the shirt. It’s good！But it’s too long. Amy：Look at the skirt. It’s beautiful！But it’s too small. Sarah：This hat is nice. It fits me well. How much is it ？

Assistant：It’s 28 yuan. Sarah：OK. I’ll take it. （1）The dress is pretty！But it’s too for Bai Ling. （2）The jacket is cool！But it’s too for John. （3）The shirt is good！But it’s too for Mike. （4）The skirt is beautiful！But it’s too for Amy. （5）The hat is . . 2．Group work 四人小组，将带来的衣服集中到一起，然后随便拿出一件，进行描述：My shirt is… It’s too…小组汇报。

My shirt is … It’s too… _____’s shirt is … It’s too…

（二）总结赏析，情感升华

1．总结本节课小组获得的收益

Group 1 gets …. Group 2 gets… Congratulations to Group…

教师总结本节课的四会单词和句子，并进行拼写提问。

2．情感：同学们，生活中有许许多多的漂亮衣服，都是根据不同的标准来设计的，我们应该选择适合我们穿的衣服。

【设计意图】小学生在跟随家长购物时，往往出于喜欢而不考虑衣服的大小给家长要衣服，教师应引导孩子根据自己的身高等情况购买衣服。

（三）作业分层，自主拓展

1．听录音，模仿语调朗读。

2．背诵课文，拼背四会单词和四会句子两遍。

3．用英语口头描述家庭成员或同伴的衣服。

Step5. Blackboard design(板书设计) These are cows. Those are sheep.