Unit 1 Things I like doing教学设计一等奖

2A Module 2 Unit 1 教学目标

知识与技能：

1:Learn the words: run, walk , jump, swim , 2:Learn the phrases: run fast, run slowly, jump high, jump far 3:Learn the sentences: Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

过程与方法：

1:以高飞狗参加运动会为主线，逐步教学单词，教学生动活泼，让学生学得轻松、有趣。

2:通过现场趣味运动会的运动体验，让学生身临其境。

3:用听一听、说一说、演一演、唱一唱、比一比等不同的方法对教学内容进行操练巩固。

情感、态度、价值观：

1:运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的英语学习兴趣。

2:在师生互动中共同学习语言知识、感受体育运动的乐趣，体验学习的快乐。

3:通过学习和体验，让学生懂得“重在参与”, “每个人都可以是冠军”的道理，培养学生的自信心。

教学重点：

1：单词run, walk , jump, swim , 词组run fast, run slowly, jump high, jump far 2：掌握一般疑问句Can you….?及其回答Yes, I can./No, I can’t. 教学难点：

1：单词run, swim的正确发音。

2：利用一般疑问句Can you….?及其回答Yes, I can./No, I can’t.进行语言的实际运用和交际。。

月浦新村第二小学

金华萍

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Aids: 多媒体课件

Learning process: PROCEDURE Pre-task CONTENTS 1.

Chant METHODS Say the chant.

PURPOSE 让学生在明快的节奏中进入英语课堂，初步感知教学内容。

2.

Talk their abilities. about I can…But I 复习教过的动作单词及I 句preparation

can’t…

can(can’t)…型。引入新课。

While-task 1) run procedure 1. run 2) run fast run slowly a. Watch and say.

通过观看视频，理b. Read and spell. 解单词的意义。

a. Watch and say. b. Say and act. 通过观看视频，理解单词的意义. 通过说一说,动一动对单词进行意义操练. a. Watch and say. 通过跑和走对比,学3) Run,run,I can Say and act. run. I can run ___. 2.walk

1) walk b. Read and spell. 生理解单词意义

Can you__? 2)I can walk like a. I can walk like 先模仿高飞走,再模Yes, I can. No, can’t. I ___. Goofy. 仿企鹅,老人等走b. I can walk 路,让学生联系生like____. 活,进行实际运用.

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3) Can you__? Yes, I can. No, I can’t. a. Ask after the 通过问高飞引出一teacher: Goofy, can 般疑问句,由高飞回you walk fast? 答引出两种回答,.b. Ask more: Can 学生初步感知.通过you…? c: Chant. d: Do pair work.

3. jump 1) jump a. watch and say. chant对句型进一步理解.通过pair work对句型进行意义操练. 观看视频理解单词b. Read and spell. 意义. 2)jump high jump far a. Read. b. Have a match.

让学生进行跳跃比赛,单词结合句型进行有意义操练.学生兴趣高涨,气氛热烈. 3)Can you____? Yes, I can . a. Make the dialogue 通过对话对新授的with your friend. 单词句型进行综合操练.训练学生的口语表达能力并达到语言运用的功能. Watch, read and act. 通过视频引出教学单词.做不同的游泳动作感受游泳. Can you___ ____? b. Act it out. Yes, I can. (No, I can’t.) 4. swim 1) swim

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2) Can you swim in a. Chant. the___? b. Sing a song. 通过chant，句型和单词结合操练.歌曲也是对单词和句型的一种结合操练,同时再次活跃了课堂气氛. Post-task 1)Read the a. Read and choose. 通过短文对所学知and b. Read together, 识进行综合训练,检验学生的学习效果. activities passage

choose. 2)Have a relay a. Each group choose 进行一次接力赛,让match. four students. 学生感受运动的乐b. Have the match. 趣. 3)Just do it. Everybody is a champion. Read the sentences. 学生体会

“重在参与” “每个人都是冠军”的含义，培养学生的自信心。

Homework

1 .Listen and read 作业是课堂学习的P14. 延伸和巩固，是所学2.Copy

the new 知识的反馈。做到听words. 3.Write about your abilities.

说读写齐并进。

设计说明

这节课所上内容是上海市牛津英语2A Module 2 Unit1 I can swim的第

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一教时。本单元的主题是“Me”，围绕can句型描述自己的各方面能力。一年级时学生已经学会了can句型的肯定和否定表达及部分表示能力动作的单词如fly, ride, play等。本课通过Goofy 喜欢运动，要参加奥林匹克运动会为线索，教学动词run, walk, jump, swim，词组run fast, run slowly, jump high, jump far和一般疑问句Can you….?及其回答Yes, I can./No, I can’t.让学生通过运动体会到“重在参与”的体育精神。鼓励学生，每个人都可以是冠军，培养和提高学生的自信心。

本课教学重点是掌握单词run, walk , jump, swim , 词组run fast, run slowly, jump high, jump far 和一般疑问句Can you….?及其回答Yes, I can./No, I can’t.难点是单词run, swim的正确发音。利用一般疑问句Can you….?及其回答Yes, I can./No, I can’t.进行语言的正确交际。

课后反思：

为了更好达到教学目标，在本课的设计中，我是主要采取以下方法展开教学的：

１．儿歌、chant,歌曲，贯穿教学

二年级的学生在英语语言方面还不够丰富，所以教学中运用了儿歌、chant,歌曲来操练语言。教学引入时运用chant,既活跃了课堂气氛又起到了复习作用。在单词和句型的操练上又运用了层层递进的chant，虽然略感机械，但学生是不觉得枯燥的，琅琅上口，又对知识点进行了巩固。而后选择了一首歌曲，既是对单词句型的进一步操练，也再次活跃了课堂气氛，让学生在欢快的气氛中自然掌握语言点。

2.模仿体验、游戏参与推动教学

低年级学生的注意力是无法长时间集中的，只有对其进行不断的感官刺激，才会引起他们的注意，所以模仿体验、游戏参与是必不可缺的。在单词句型的操练时学生全都动了起来，通过运动模仿让学生感知理解语言知识。利用游戏比赛推动教学，将学生的学习气氛，热情提到最高点，营造了良好的情感

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氛围和英语学习环境，以此促进学生认知与情感的和谐发展，真正做到寓教于乐。

3.以信息技术为载体，拓宽学生学习渠道

在整个课堂的教学过程中，我充分运用了丰富的信息技术教学资源。在视

频，录音，Flash等信息技术的支持下，逐步引出教学内容。让学生进行视听感知并体验、实践、参与和合作，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力。为学生扩展了较大的学习空间，增加了学生感受英语的机会和频率。

整节课的教学过程分为三个部分：：

（一）Pre-task preparation:首先运用chant让学生在明快的节奏中进入英语课堂，为学生营造宽松的学习氛围，使他们快速调整状态，投入到学习过程中。之后复习教过的动作单词及I can(can’t)…句型。引入新课。

（二）While-task procedure: 通过Goofy 喜欢运动，要参加奥林匹克运动会为线索，利用听录音、观看视频，给学生视觉和听觉上一定的刺激，集中他们的注意力并理解单词的意义。通过说一说,动一动比一比,对单词进行意义操练.运用chant的层层递进进行单词句型的综合操练。

（三）Post-task activities: 通过阅读短文选择正确的单词对所学知识进行综合训练,检验学生的学习效果. 进行一次有趣的接力赛,让学生感受运动的乐趣.出示 Just do it. Everybody is a champion. 学生体会

“重在参与” “每个人都是冠军”的含义，培养学生的自信心。

课后作业设计让学生从听说训练到读写训练再到实际语言的运用写作，达到语言的运用功能。

通过本节课的学习，我希望学生不但能够掌握一定的语言知识技能，而且在情感态度体验方面也能有所收获——Just do it. Everybody is a champion.提高学生的自信心。

2011.10

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