8、方块字里探春秋教学设计(第二课时)

《方块字里探春秋》教学活动设计

教学目标：

1.了解中华文化的各种艺术表现形式。

2. 感受汉字的美，体会中华文化的博大精深，培养对中华文化的浓厚兴趣。

3. 培养学生热爱中国汉字，热爱中华文化。

教学过程：

一、游戏导入：上课之前老师先要来考考大家，你们有信心吗？请听猜字谜：

二、追寻方块字溯源

1、说到这个猜字谜啊，那可真是我们中国老老少少都喜欢玩的游戏，但是这么有趣的汉字究竟是怎么产生的呢？这节课，老师就与大家一起去探索汉字的奥秘。

2、媒体出示“方块字里探春秋”

（1）、“方块字”与“汉字”有什么联系？

（2）、小结：“汉字”就是“方块字”。

3、师：在远古时代，还没有出现汉字的时候，我们的祖先是用什么方式来交流和记事的呢？

4、小结：随着时代的发展，用"结绳记事"、“收集木棒”等这样的方式已不能再满足人们记录交流的需求了，于是便出现了汉字。

三、小组展示汉字的魅力

1、汉字的演变过程

（1）学生边解说，媒体边出示汉字的演变过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书。

（2）以"水"字的演变过程为例，媒体模拟汉字（水）的演变过程，一步步出示甲骨文“水”、金文"水"、小篆"水"、隶书"水"草、楷、行"水”（生：你们觉得这可能是什么字呢？逐渐显示谜底。）

（3）师：了解了汉字的演变过程，此时的你想说些什么？

2、相声

（1）学生演相声：《打电话》

（2）师：为什么向大家展示相声，这与汉字有什么联系？

3、名人名言

（1）学生介绍“孔子”、“司马迁”以及他们的名言。

（2）师：为什么搜集这些名人名言，他们与汉字有什么联系？

4、绕口令

（1）学生读绕口令并领导大家玩有关绕口令的游戏。

（2）师：为什么搜集这些绕口令，他们与汉字有什么联系？

5、猜字谜

（1）学生带动全班同学玩猜字谜的游戏。

（2）师：为什么给大家带来猜字谜，这与汉字有什么联系？

6、歇后语

（1）学生带领全班同学玩歇后语游戏。

（2）师：为什么给大家带来歇后语，这与汉字有什么联系？

7、小品

1

8、书法作品欣赏

（1）师：了解了方块字的演变过程，欣赏了同学们的展示，感受了方块字那丰富的文化内涵后，老师感觉到作为一个中国人非常的自豪。老师有一种冲动，想要把自己搜集到的有关方块字的书法作品与同学们分享。

（2）屏幕配乐出示书法作品，教师在旁讲解。（配古乐展示甲骨文、隶、草、楷、行、篆等字体）

四．

活动2我心飞翔

（

体会形体美

）

1，导入：

中国汉字，中华文化的美还表现在许多方面。

老师出示一份材料，学生看一看，体会体会。

1996年亚特兰大奥运会设计主任、2008年奥运会会徽参与者之一布雷德•科普兰德先生，从许多会徽设计方案中一见到

“中国印•舞动的北京”便当即脱口而出：“她就是中国！”

2.

学生小组合作探究：认真观察，发挥想象，说说这个会徽像什么？它的含义是什么？

3.

学生汇报：

这个会徽由三部分组成。其中“中国印•舞动的北京”，是一枚金石印章，是由一个简单的“京”字将中国传统文化的印章和书法等艺术,与运动特点结合起来，经过艺术夸张，看上去她像一个奔跑的运动员,又像一个舞动着迎接胜利的人形，还像是在张开双臂欢迎世界各地的朋友。

4. 小结

这里表现的是汉字的形体美。这是中国汉字，中华文化在现代社会中新的含义。

五．拓展，延伸。

1．总之，咱们的中华传统文化博大精深，还包括：

学生答：古文，诗词，歇后语，成语，民族音乐，饮食文化，茶文化各种民间艺术等等，还有传统节日等等

2．有人说，一个国家，一个民族的生命之本就是文化。那么，咱们中华民族的生命就在于我们拥有博大精深的中华文化，拥有这一个个富有生命力的方块汉字。同学们，我们应该好好学习汉字，将中华文化发扬光大。

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