打开科学之门教学设计实例

课题

打开科学之门

课时

1

1、通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神科学知识目标

奇和科学的奥秘。

2、通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。

教

学

目

标

1、初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜能力培养目标

想、分析等。

2、培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

1、体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。 情感态度与价2、培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，值观

并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。

让学生第一次接触科学课的学习，就能迅速激发起对科学课程的强烈教学重点

兴趣，引领他们自觉学习与周围世界有关的科学知识和体验科学活动的过程与方法

通过教师的组织教学，使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又教学难点

对科学探究的基本方法有具体实际的亲身了解和感受

教具学具

实物：石英砂粒，冰棍，纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。

板

书

设

计

打开科学之门

1、叶子螳螂、花螳螂、竹节虫、枯叶螳螂

2、观察是科学研究的一种基本方法，但有时只凭感觉器官是不够的，在科学研究中，常常需要借助一些科学仪器。

教

学

过

程

教学过程

活动一：介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。

讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!

目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。

个性化调整

活动二

导入：出示课本“动物的伪装”图片

第1幅——木叶虫

第２幅——花螳螂(若虫)

第３幅——竹节虫

第４幅——枯叶螳螂

提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？

讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。

视频：动物的伪装。

目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。

活动三

导入：出示冰棍。

提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？

观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？

讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。

交流：学生汇报观察结果。

质疑：你有什么方法能证明你的猜想？

交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

活动：学生进行验证实验。

归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

活动四

提问：纸锅能烧水吗？

交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。

媒体：播放“纸锅烧水”视频。

材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。

汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。

归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。

讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。

任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。

目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。

教后记：

为了让学生第一次接触科学课的学习，就能迅速激发起对科学课程的强烈兴趣，引领他们自觉学习与周围世界有关的科学知识和体验科学活动的过程与方法。同时，通过教师的组织教学，使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又对科学探究的基本方法有具体实际的亲身了解和感受。总之，如果本课能给学生留下“好玩、新奇、有趣、神秘，通过动手做可以解密”的印象，学生就有极大兴趣来提出各种各样的问题，那么本课的教学目的就基本达到了。