Lesson 2优质课教案

Unit 6 Outdoor Fun(Vocabulary & Target) Do you have a fork?

台山市白沙镇居正学校余银意

一、学生分析

本课时的教学对象是三年级的学生。这个年龄阶段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新事物；勇于尝试，喜欢挑战。对一些游戏、直观事物等比较感兴趣，而且敢于开口，乐于用学到的英语与人交往。他们经过一个学期的英语学习，对英语有一定的兴趣和热情，并有一定的基础。学习本课时之前，他们已经掌握了名词单复数的基本方式。也学习过句型：Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.而本节课时主要学习的词汇是日常生活中经常使用的餐具：fork, spoon, knife, plate.动词：have，并结合语言结构：Do you have …? Yes, I（we）

do./ No, I（we）

don’t.进行学习。学生对本节课会很感兴趣，并有一定的热情。在教师精心的情景创设中，能轻松地把学生吸引到课堂中，并在语言情景中习得知识。利用语音教学法引导学生学习新单词，提高他们的自主学习能力。

二、教材分析

本课时的教学内容是广东人民出版社《英语》三年级下册Unit 6 Outdoor Fun中词汇教学的第一课时，本课时的话题是餐具，主要学习单词：fork, spoon, knife, plate. 动词：have，并结合语言结构：Do you have …? Yes, I（we）

do./ No, I（we）

don’t.来询问和表达有没有这种餐具。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐的一些饮

食习惯和文化。

三、设计思路

本节课创设情景开编，教师扮演妈妈出现，问孩子们今天的午餐想吃什么，呈现本课时的学习内容，让学生初步了解西餐需要的餐具。然后在餐桌上结合语言“Do you have …? Yes, I（we）

do./ No, I（we）

don’t.”进行问答，学习新知。通过个人操练、小组合作、游戏等方式完成练习，巩固知识。学习歌曲，和改编歌曲，在娱乐中再一次巩固新知。通过对餐具的学习了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐的一些饮食习惯和文化。

四、教学目标

1、语言知识目标

（1）学习动词have , 单词fork, spoon, knife, plate 的单复数形式。

（2）学习句型：“Do you have …? Yes, I（we）

do./ No, I（we）

don’t.”

（3）能唱歌曲“Do you have a fork?”,并对歌曲进行改编。

（4）能完成配套练习。

2、语言技能目标

（1）通过学习，学生能够运用句型Do you have …? Yes, I（we）

do./ No, I（we）

don’t.询问别人有没有某种东西，并能作出正确的回答。

（2）通过小组合作等多种形式的活动，培养学生良好的听、说、读、写能力，培养学生活学活用语言进行交际的能力，培养学生团结

协作、共同努力的精神。

3、

情感态度目标

（1）培养学生良好的语音语感，培养学生的合作意识和自主探究能力，提高学生的英语学***，让学生充分感受到学习成功的喜悦，增强学生的自信。

（2）通过对餐具的学习了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐的一些饮食习惯和文化。

4、学习策略目标

通过情境教学、自然拼读、小组合作、游戏教学和歌曲教学等方法引导学生进行有效学习，培养学生形成端正的学习态度，养成良好的学习习惯以及掌握高效的学习方法。

五、教学重点和难点

1、教学重点

（1）听、说、认读动词have , 单词fork, spoon, knife, plate 的单复数形式。

（2）能运用句型：Do you have …? Yes, I（we）

do./ No, I（we）

don’t. 2、教学难点

（1）knife的复数形式knives （2）听、说、认读单词have, 并能区分使用句型Do you have…?和Do you like…?

（3）在Do you have…?问答中，能根据情景用I和we作出正确

的回答。

六、教具准备

PPT课件，实物道具，单词卡片等。

七、教学过程

Step 1 Warming-up and Lead in 1、

教师扮演妈妈出现，拉近与学生的距离，把学生带到情景中。

T:Hello, children. I’m your mother today. Please call me “Mom.”

2、展示厨房里的餐具，呈现本节课的学习内容。

T: It’s time for lunch. What do you like for lunch? Do you like Chinese food? Do you like Western food? Let’s go and have a look.

What do we have?

(展示PPT，呈现所学知识内容，并学习动词have.) 【设计意图：创设情景，在交谈中轻松地把学生带到语言情景中，让学生在半真实的语言环境中学习英语。】

Step 2 Presentation 1、妈妈为孩子们做好午餐，在进餐时学习单词和句型。

T: Do you have a fork? S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: Do you have forks? S2: Yes, we do. / No, we don’t.

(采用phonics教学，

教授新单词。用同样的方式教授spoon, knife,

plate。) 【设计意图：在情景中学习单词，避免机械的认读。在语言情景中运用语言结构进行交流，让学生能与实际相结合，轻松地习得知识。】

2、

进行新知识巩固活动

T: My dear children, it’s time to do your homework. （1）Listen and read. a. 听录音跟读。

b. 学生运用餐具在小组进行问答操练, 并上台展示。

c. 学生运用文具等物品在小组进行问答操练, 并上台展示。

（2）Exercise. a.

听音标号。

b. 根据图片，选择正确的答案。

【设计意图：通过跟读，小组操练和练习对新学知识进行巩固，同时检查学生是否已经掌握本课时的知识内容。在这过程中，教师也可以发现问题并给予及时的纠正。】

Step 3 Song

1. Learn the new song “Do you have a fork?”

2. Make a new song. 【设计意图：利用歌曲，让学生进一步活跃起来，同时提高学生对本课时知识的掌握,特别是句型的巩固。】

Step 4 Summary

1、教师结合板书帮助学生进行本课时学习小结。

【设计意图：帮助学生小结所学知识点，让学生重现学习内容。】

Step 5 Moral education 通过对餐具的学习了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐的一些饮食习惯和文化。

T: How about Chinese food? What should we need? (同时为下一节课做好铺垫) 【设计意图：渗入文化知识教育，了解中西方人的一些饮食习惯。】

Step 6 Homework 1. Copy the new words. 2. Read the sentences to your parents.

Board design：

Do you have a fork ?

Do you have forks?

a spoon

spoons

a knife

knives

a plate

plates Yes, I do.

Yes, we do.

No, I don’t.

No, we don’t.