27 小珊迪主要内容及教案内容

27、小珊迪

[教学目标]

1、自学字词，正确朗读并理解“纠缠、乞求”等词语的意思。 2、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

3、理解课文内容，能根据事情的六要素复述课文。

4、有感情地朗读全文，感受珊迪的善良、诚实和守信，珍惜今天的幸福生活。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题。

1、教师引入：

同学们，我们的童年是幸福的。可是，你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多像我们一样大的孩子，他们的童年是在饥寒交迫中度过的。今天我们要学的这个故事，就发生在英国爱丁堡，故事的主人公是小珊迪。

2、媒体出示课题：27小珊迪 板书，齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、自学课文。

想知道小珊迪的故事吗？请同学们把书翻开，根据自学要求：

（1）自由读读课文，读准字音，读通句子。

（2）根据提示填写相关的内容，再连起来简要说说课文讲了一件什么事。（媒体出示填空）

时间： 一个冬天的晚上 地点： （旅馆门前 小珊迪的家中）

人物： （

小珊迪） (提示：文章主要写的是谁？) 起因：

（小珊迪请求“我”买一盒火柴“我”没零钱，他主动为“我”去换零钱。）

经过：

（小珊迪在换零钱的过程中，不幸被马车轧伤，他请求“我”照顾他的弟弟小利比。） 结果：

（

“我”答应了小珊迪的请求，他悲惨地死去了。）

2、交流。

三、研读课文。

（一）

学习课文1—10节。

1、

过渡：小珊迪死了。但是，故事中的我，却被小珊迪深深地感动了。小珊迪是个怎样的孩子呢？

2、学生默读课文1—10节。用横线划出描写小珊迪外貌的句子。

3、学生交流，媒体出示描写小珊迪外貌的句子。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双

赤着的脚冻得通红。

你从这句话中读懂了什么？谁能读出可怜的样子。（指导朗读，突出小珊迪的可怜。）

请同学们自己小声读一读这个句子。（生读一遍）现在，陆老师删去其中一些词语，请同学们再读读。（出示：他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。）

4、比较：你比较喜欢哪一句？为什么？

5、是啊，你们真是有同情心的孩子。这些词语更让我们感受到小珊迪饥寒交迫，真是是太可怜了。作者通过小珊迪外貌的描写，把一个穷苦、为了生活不得不在严寒天气里卖火柴的苦难孩子刻画得栩栩如生。谁再来读好这段话？

4、小珊迪为什么“纠缠”着我买他的火柴？他又是怎么说的？请同学们再读一读1-10小节，找一找小珊迪的话。（媒体出示小珊迪请求的几句话。）

他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”

“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。

小男孩想了一会儿，说：“我可以卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

（1）

自己读读，注意语气的变化，想想从这些话中你能感受到什么？

（2）

谁能找自己喜欢的句子读一读？

①

对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意当时天气，是很冷的。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）

②“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”（a、请注意他当时已经——很饿，可能已经——。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）

（2）师：从“请”到“请求”到“乞求”可以看出来。他的四次说话一次比一次急；要求一次比一次低，一次比一次可怜；一次比一次诚恳。

5、这么冷的天他还在卖火柴，让我们再现当时旅馆门前发生的事吧。请大家分角色演一演他们之间的对话。谁来做小珊迪？作者和他的同事请一个同学来演？上前来。（再一次感受小珊迪的饥饿和可怜。）

（4）我不想买火柴，可他这样一次又一次地哀求我买他的火柴，可以用课文中的一个词“纠缠”来形容它。

（二）学习课文11—16节。

1、师过渡：为了使他不再纠缠，我打算买一盒，就给了他一先令，小珊迪去换零钱，过了很久他都——没回来，作者是怎样想的呢？ 媒体出示：

我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。 （1）出示：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）

师：他很穷，他非常需要钱。但作者断定他绝不是那种人。

（2）“我”为什么会有这种想法呢？后来到底发生了什么事呢？

2、请同学们小声读课文11—16节，了解故事发展。

（1）特别是读好小利比的讲述，想象一下小珊迪换零钱被撞时的情景。

媒体出示：

小珊迪换了零钱，匆匆往回赶。突然，（ ），小珊迪被（ ）。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。小珊迪躺在地上，鲜血直流，他（ ）地想：“（ ）”。

预设：

1.糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐?

2.我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。

3.我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？

4.先生，您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是故意的。

5.人穷志不能穷。我虽然被马车撞了，可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。

（2）生说。教师：是啊！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？

出示：小珊迪躺在地上，鲜血直流，他（ ）地想：“（ ）”。

（随机板书：被撞（托弟弟还钱））

（3）小珊迪被撞了还想到要还钱，此刻你觉得小珊迪是一个怎样的孩子？

（4）教师：此时的我，被小珊迪的诚实、善良深深地感动着。于是，作者——

（5）媒体出示：

我让小男孩吃了些东西，（ ）跟着他一块儿去看珊迪。

（6）当作者到小珊迪家，小珊迪是怎么跟作者说的呢？请同学们找一找读一读？

可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

a此时的小珊迪受了伤，而且快要死了，谁来学着他的样子，读好这句话。

b从小珊迪的话中你读懂了什么？

引导学生深入讨论：珊迪在临死前最挂念的是他的弟弟。联系上文理解：小珊迪和他的弟弟是孤儿。小珊迪惨遭车祸，在那个社会里，无人过问，足见社会的冷酷和不平等。小珊迪临死前担心的是他弟弟将来的生活。他的话，表达了他对弟弟的爱、深深的担忧和绝望。

（随机板书：死去（牵挂弟弟））

珊迪的话，深深地触动了“我”，我是怎么对他说的呢？（

“我”决心照顾小利比）。

指导朗读。

（7）我握住珊迪的手，（ ）地对他说：“我会永远照顾小利比的。”

（8） 师小结：

是呀，饥寒交迫的小珊迪为了找回客人的零钱，被马车轧断了双腿，悲惨地死去。

教师：我们忘不了这位诚实善良的小珊迪。同学们，学了小珊迪的故事，你一定有话想对小珊迪说，是吧？请把你想说的话写在课题的上面。

（学生练笔预想如下1、可怜的小珊迪，你受了伤，还不忘让弟弟送还零钱；可怜的小珊迪，你就要死了，还牵挂着弟弟无人照顾，你是多么善良诚实啊！2、小珊迪，你人穷志不穷，真令我佩服！）

四、小结全文。 师总结：这篇课文是一篇反映19世纪英国儿童生活的短篇小说。19世纪的英国，生活在社会底层的劳动人民的生活非常艰难。但是，像小珊迪这样的孩子却拥有着金子般美好的心灵。他却给我们留下了（板书：诚实、善良、守信）同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实和善良。我们的生活一定会更加美好。 五、拓展作业。

1、抄写词语表词语。

2、二选一：

1）小珊迪死后，“我”会对他的小弟弟说些什么？请你展开合理想像续写一段“我”和他弟弟之间的对话，注意用上写对话的不同形式。

2）请把小珊迪的故事写下来，说给爸爸妈妈听。

附板书： 27、小珊迪

（诚实、善良、守信）

可怜

可敬

冷极了

请求——乞求

穷极了

坚强

热爱生命

饿极了

诚实善良