9　一个小村庄的故事课件配套优秀教案案例

《一个小村庄的故事》说课稿

虎关学区二十铺小学 曹小云

一、领悟教材、确定目标（说教学目标）

《一个小村庄的故事》是沪教版三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于第二学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。

本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文讲述的是一个小村庄由森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润变成什么都没有了的故事。这篇课文语言朴实、含义深刻，篇幅短小，以一把斧头为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了原来美丽的小村庄的一切。寓意深刻，读后耐人寻味，课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。

依据学段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的朗读能力；了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意2、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。3、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。

本课的教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发

和利用自然资源的教育。难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

二、生为主体，选择教法（说教法）

采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。

三、培养能力，指导学法（说学法）

根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会”为“我会学”。

1、课外预习为提高自学能力服务。结合本课的特点和本组课文的重点，三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。

2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力，如联系上下文、利用工具书和生活积累理解词义等。

3、尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。采用多种形式的朗读、默读，通过师生、生生互动交流，培养学生能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的能力。

四、教学媒体，合理利用（说教学手段）

“课标”指出要重视运用现代信息技术，信息技术较传统媒体有着无可替代的作用。所以，我在本课教学中利用多媒体课件去创设情景、激发兴趣、增强理解。

9、《一个小村庄的故事》

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的朗读能力；了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意。

2、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。

3、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。

教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

课前准备:

收集有关环境保护的资料。 教学课时：两课时

板书设计： 原来——————美丽

房子

工具

保护环境

一个小村庄的故事

斧头

家具

后来

————洪水卷走了

......

从我做起

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

1、学生认读生字。

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们已经掌握了《一个小村庄的故事》这篇课文的生、字词，下面我们就来读一读，看谁读的好。（指名读、齐读）

2、同学们，我们上节课已经大概了解了这个小村庄的故事，这个小村庄以前是什么样的？后来又是什么样的？谁来给大家说说？

2、学生复述课文。

3、今天我们继续来学习第七课《一个小村庄的故事》。（板书课题）

二、学习第一

1、指名朗读第一自然段。 3、学生齐读课题。

1、学生

读课文第一自然段，体会小村庄美丽。

自然段。

2、提问：你们觉得这个小村庄怎么样？（学生自由发言，教师板书。）

3、全班带着愉快地语气齐读第一自然段。

2、学生自由发言。

4、师问：那么后来这个美丽的小村庄怎么样了呢？请同学们说一说。（消失了或被洪水卷走了）师根据学生回答板书。 三、学习第四自然段。

过渡：课文哪个自然段描写了小村庄被洪水卷走了？

1、学生默读课文，回答问题。

1、默读课文第四自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？

2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——”画出来。（同时向学生展示下大雨的画面。）“大雨没喘气”看到这几个字，你脑海中出现了怎样的

一幅画面？

2、学生读课文，画句子，想象画面。

3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。

4、暴雨过后，小村庄的命运如何呢？

3、学生有感情地朗读。

4、学生在文中找出答案。

四、学习课文第二、三自然段。

1、小村庄被洪水卷走了，为什么会这样呢？我们一起去找找答案吧。

1、学生读课文找答案。

2、下面我们来学习课文第2、3自然段。（指名读、齐读。）

2、学生朗读课文。

3、学生回答问题。

3、谁来给我们说说他找到的答案？

4、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木的时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？

（村民砍树很随便）

5、随着山上树木的不断减少，山坡有了怎样的变化？（观看树木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。

6、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，5、学生各抒己见，回答裸露的土地不断扩大……”什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号，你体会到了什么？（村民一直在砍树，灾难也在一步步的到来。）

7、

同学们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小村庄的

未来呢？你们想对他们说些什么呢？想到树木被村民一棵一棵的砍掉，你的心情怎么样？

6、学生各抒己见. 问题。

4、学生读文找出答案并观看动画。

3、学生读课文找答案。

8、带着惋惜的语气再读课文。

五、学习课文1、日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不1、学生齐读第五自然段。

第五自然段。

停的砍树，斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？（播放洪水视频）

2、一场大雨过后，美丽的小村庄不复存在，播放两幅对比图片，同学们看了这两幅图，心情怎样？你们想对小村庄的人们说些什么？

3、指导朗读第一自然段和第五自然段，女生读2、分组讨论，学生结合课文和画面理解。

3、男女生带着感情分段第一自然段（愉快），男生读第五自然段（沉痛）

朗读。

4、师小结：这仅仅是一个故事吗？不是，而是给我们敲响了警钟——破坏环境，必将受到大自然的惩罚。保护环境，从我做起。（教师板书）

六、拓展延伸

1、联系实际，举例说说生活中还有哪些破坏环境的行为？

2、教师播放有关破坏环境的图片。

2、学生观察图片。

1、学生各抒己见。

七、总结

1、保护环境，从小事做起；保护环境，从我做起。保护环境，就是保护我们的家园。

1、学生每人种一棵树。

八、作业布置

2、同学合作做一份有关保护环境的手抄报。