Lesson 9多媒体教案及点评

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教学基本信息

Unit 3 I was born on May 23rd. 小学英语

学段：中段

年级

三年级

小学英语会话教学

书名：

小学英语实验教材

出版社：北京出版社

出版日期：2014.7 否

教学设计参与人员

姓名

冯小伶

单位

城北中心小学

联系方式

13683079126

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《新课标》，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，激发和培养学生学习英语的兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、树立自信心、主动思维和大胆实践、发展自主学习能力和合作精神的过程。 将语音词汇巧妙创编到一个小故事中，也迎得了学生喜欢听故事的心理，将多维度参与教学理念体现得淋漓尽致。在新授monkey一词之后，我让学生与小猴子进行交流，将新授与复习有机整合，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维的过程。

教学背景分析

教材分析：

本节课是小学英语（北京版本）三年级第一学期Unit 3 I was born on May 23rd? 中Lesson9部分的教学。该节课是一节会话（含句型）新授课，包含《Listen and say》和《Listen, look, and learn》

《Ask and count》三个板块的内容，是故事，单词和句型为一体的新授课，可以说“听说读练”四项技能在本节课中都有充分的体现。本课新授的故事和月份单词在句型的应用，学生在此之前已有四个月份单词的运用学习了，学生们已经具备了一定的拼读和运用的能力。此外，将给学生创设一个真实的情境纳入句型的教学内容中，为学生掌握单词及其在会话中的应用提供了便捷有效的学***台。

学情分析：

通过近两年半英语的学习，孩子们已经基本具备了英语学习的能力，课前预习和课后复习的学习习惯也已经基本养成，自然拼读能力也在逐渐培养过程中。故事是他们喜欢的教学内容，竞赛，游戏和表演等形式是他们喜欢的教学形式。大多数同学在课堂上都能积极参与，热情较高。

知识与技能：

教学目标(内容框架)

1、能听懂、会询问生日的功能句型：When is your birthday? It’s …。并能介绍自己的生日日期：My birthday is …。

2. 能够听说、认读月份的单词：January, February, March, April, May, June, July, August，并能在语境中正确运用。

3. 能就生日的话题开展简单的交流，初步了解on, in 在表示时间的不同用法：on+日期，in+ 月份。

4. 理解故事内容并能流畅朗读课文回答相关的问题。

过程与方法：

1.，通过节日图片的展示复习已经学过的月份单词，让学生在情境中习得新知。

2. 通过出示月份的年历卡和老师的问题Q: Why are there two red stars ? 激发小学生好奇的特点，启发学生思考，鼓励学生大胆表达个人猜测。

3. 让学生尝试拼单词，旨在培养他们的拼读能力和自主学习的习惯，为其终身学习打下基础。

情感态度与价值观：

1.通过游戏、竞赛等活动，让学生体会到学习的乐趣，为学生创设愉悦的学习环境；

2.我布置的一项家庭作业就是，让学生制作家庭成员及亲友的生日贺卡，渗透尊老爱幼可以从了解生日开始。

教学重点：

1. 理解并正确运用句型：When is your birthday? It’s …；My birthday is in…It’s on …。

2. 能够听说、认读月份的单词：January, February, March, April, May, June, July, August，并能在语境中正确运用。

教学难点：

1. 基数词和序数词进一步的应用；

2. 序数词在情境中表达的进一步的理解。

教学准备：

字母卡和词片，PPT以及多媒体课件，评价奖票，

教学流程

Teaching

Procedure

I

Revision II

Presentation III

Practice IV Homework 教学过程(文字描述) 教学过程：

一、Revision 1.T: I have some pictures about months. T: (Show the picture1) When is Teachers’ Day?

S1: It’s on September 10th. T: (Show the card) September Ss: Read it. October( 同上) T: (Show the word) Thanksgiving’s Day

Which month is Thanksgiving’s Day?

T: (Show the picture)

S1: It’s in November.

T: (Show the card) November

Ss: Read it. December（同September）

T: Whose birthday is in…(发当月的单词卡)

【设计意图：通过向学生展示节日图片，让学生说出这些节日出现的月份，复习前面所学过的月份单词，也为后面的新授内容奠定基础。】

二、Presentation

1. T: (Show the calendar) Q: Why are there two red stars here? Ss: Guess the answer 【设计意图：通过创设情境，以猜谜的形式，启发学生思考与想象，鼓励学生大胆表达个人见解。】

2. T: (Show the picture) Who are they in the picture? (Guess) S1: They are Lingling and Sara. T: What are they talking about? S1: Oh, they are talking about “birthdays” .

【设计意图：通过让学生看主题图，尝试回答问题，初步了解故事。】

3.T: listen the dialogue. Q:When is Lingling’s birthday?

T: (Show a picture) (头饰) S1: It’s in January. T: Ja-nu-a-ry-----January Ss: Read it.

T: January is the first month of the year. T: When is Lingling’s birthday? (Show a star)

S1: It’s on January 21st. T: January 21st : It’s the twenty first day of January. (指着日历）

T:Whose birthday is in January? (Put up your hands)

4.Listen again: When is Sara’s birthday? S1: It’s in March. S2: It’s on March 12th. (教法同上) March (让学生试着拼读单词) 【设计意图：用图片帮助学生理解月份单词的音形意，并能够在情境中学会应用。】

5. T: Let’s listen and say. Q1:Whose birthday is in February?

Q2:Why can’t Yangyang have a birthday every year?

S1: Yangyang’s birthday is on February 29th.

S1: It’s in February. T: Fe-bru-a-ry---February Ss: Read it.

S2:Show the pictures( 出示比较）

T: (Summary) Whose birthday is in…(发当月的单词卡)

【设计意图：通过师生问答，一方面简要复习了刚刚所学的单词，检查掌握情况；另一方面训练学生用完整句表达的好习惯，做到词不离句】

三、Practice

1.Listen and repeat. 2. Role play 【设计意图：通过多种形式让学生练习对话，从而巩固所学过的月份单词，为下面学习做好铺垫。】

3.Summary: From the dialogue, we know Lingling’s birthday is on January 21st. Sara’s birthday is on March 12th. Yangyang’s birthday is on February 29th.

Ss: Retell the story.(Look at the blackboard)

四.learn some words 1.T: Oh, boys and girls, please look at this picture, this is my family photos, my birthday is in April. T:. A-pril---April ,April is the fourth month of a year. Ss: Read it. T: My birthday is in April, can you guess others birthdays . Ss: Guess and learn some words 【设计意图：通过让学生在猜的过程中尝试自己拼读单词，体现学生自主学习的能力。】

2. Working group: Talk about Mrs Feng’s

family’s birthdays. Group1:Mrs Feng’s

mother’s birthday is in ...

Her father’s birthday is in ...

Her brother’s birthday is in ...

... Working group: survey “birthday”

T: October is coming. Whose birthdays are in October? Ss: My birthday is in October.( Stand up) T: Video

Ss: Sing a song. T: In your birthday, what can you do? (show the picture) S1: Say. 【设计意图：倡导体验、实践的学习方式，培养学生主动参与、大胆参与，有助于树立学生们的自信，提高学习效率.】

3. Summary: (渗透德育教育) T: PPT Ss: Read.

四、Weekend’s homework T: You can choose one to finish it. it’s up

to you. 1. Page 18-19: Read them.

2. Make the birthday card of your family.

3. Use these words to describe your cards

. 【设计意图：增强作业的趣味性，使作业在学生情感参与的情况下，达到复习巩固的效果】

板书设计

Unit Three I was born on May 23rd?

Lesson 9

My birthday is in … When is your birthday?

It’s in

…

It’s on

…