30　邻家的星期四优质课教案

教学设计方案

学校

花园学校

班级

三（1）班

教时

学科

1 日期

语文

2018.5.31．

课题

30、邻家的星期四

一、教学目标：

1、在阅读中学习本课6个生字“凌、社、迁、循、栅、栏”，采用不同的方法理解“循声望去、纳闷、平息”等词语在文中的意思。

2、正确流利地朗读课文，简要概括三件事。

3、联系课文内容理解句子“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”，感悟悉尼人的热情友好及高度的环保意识。

教学重点和难点: 联系课文内容，通过朗读、品味来理解句子“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”，感悟悉尼人的热情友好及高度的环保意识。

二

、制定依据：

1、教材分析

《邻家的星期四》这篇文章，描写了作者迁入新居的“第一个周三夜晚”、“晚归的周三夜晚”、“出远门的三个星期三”这三个特定的时间，邻家都热心地提醒“我家”不要忘记把一周的生活垃圾放到门外的事情。对于教师而言，这是一篇极为浅显的文章。但三年级学生解读文本时会产生许多疑问，教师在解读文本时，应以儿童的眼光来潜心阅读，顺着学生的疑问去思考，才会发现最适合儿童阅读、最有效的学习方法、途径，从而引导学生从文字的表面谈到文字的背后，体会语言文字的魅力，领悟文章的主题思想，并联系自己的现实生活，从文本中读出一个“我”，激发学生的环保意识。

2、学情分析

《邻家的星期四》这篇课文是三年级第二学期第六单元的最后一篇。此时第二学期已过半，通过两年多时间的学习，学生基本具备了独立识字的能力，初步掌握了一些理解词句的方法，但不能因此而对字词教学放松，教师应结合本单元的教学目标，对一些重点的字词(或音、或形、或义)采用不同的教学策略进行教学，以巩固学习方法，进一步训练词句的理解能力。本文所讲述的内容，与学生的实际生活现状有距离，学生没有与悉尼这样高度文明的城市相类似的生活经历。因此，“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的理解对了解作者的写作意图是很有帮助的，但是本文教学的一个难点。

3、生命教育意义

通过课文的学习，感受悉尼人的热情友好及高度的环保意识，结合我校一直以来的“公益万里行”活动，激发学生的环保意识，使孩子们更加积极地参与身边的环保活动，将环保思想落实到行动中。

教 学 过 程

时间

2分钟

3分钟

教学环节

课前热身

一、学习第一节，导入课题。

教

师

活

动

1.播放悉尼图景

2.指名交流图片信息

（一）出示第1节

1.出示：悉尼市政府有这样一个规定：_____________ 2.找反义词

3.说话训练

4.出示课题：30 邻家的星期四

学

生

活

动

1.欣赏悉尼风光

2.交流图片信息

1.齐读第一节

2.交流从中了解到的信息并说明规定

设计意图

领略悉尼街景及风光，在情感上拉近学生与文本的距离，为学习课文铺垫，激发学生的学习兴趣。

8分钟

20分钟

4分钟

二、整体感知，学习第二节

三、小组讨论，学习3.4节

四、总结课文，拓展深化

（一）整体感知

1.出示句式，划出相关语句

2.随机指导并板书，简要概括三件事

3.出示：“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

（二）学习第2节

1.师生配合读第二节

2.引导学生演一演

3.指导，点评

（三）出示：“从这以后，我家的垃圾桶都按时就位，没错过日子。”

理解：这，按时就位

（一）出示学习要求

（二）学习第3节

1）理解：循声望去、纳闷

2）说话练习：邻家小狗冲着“我”一个劲儿地叫唤，好像在说：“ 。”“汪比”又是一阵欢快的叫唤，似乎在说：“ 。”

4）出示：为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。

（三）学习第4节

（一）出示第5节

1）理解：平息

2）扩展训练

（二）师总结

1.自读课文，平台操作任务

2.根据板书，试着概括三件事

3.与老师配合读第二节 4.同桌互演

5.平台完成任务

6.结合上下文理解词意

1.小组讨论

2.组内交流，组外补充

3.通过各种方式理解词语

4.想象说话

5.组内交流及补充

1.想象说话

2.平台完成任务

直指三个小故事，引导学生读文，教师根据学生交流梳理要点并板书，进而引导学生完成全文的概括，教会学生节意的集合可以达成全文的概括，是概括的一种方法。

以“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”这一中心句展开深入教学，让学生在读、找、想、演的训练中，提高语言文字的运用能力，了解作者的写作意图。

通过联想有效开掘教材中的情感因素，把课文内容内化成自己的需要。

板书设计：

30

邻家的星期四

迁入新居

热心告诉

星星

晚归

期

再次提醒

期三

四出了远门

贴纸条