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学校曹行小学班级四（2）学科语文执教者林梅课题8、拥抱大树教时1 日期3/13 一、教学目标：1．自学字词，理解词语的意思。2．有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。3．根据要求预习课文，用联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。4．增强自觉保护生态环境的意识。二、制定依据：1. 学生实际：
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- 所属课文：8 拥抱大树
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- 2018-04-12 08:04:00
- 来源学校
- 学校：上海市闵行区曹行小学
8 拥抱大树评课稿
未知
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关键词：8 拥抱大树评课稿
正文
学校
曹行小学
班级
四（2）
学科
语文
执教者
林梅
课题
8、拥抱大树
教时
1 日期
3/13 一、教学目标：
1．
自学字词，理解词语的意思。
2．
有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。
3．
根据要求预习课文，用联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。
4．
增强自觉保护生态环境的意识。
二、制定依据：
1. 学生实际：
学生在阅读中会产生一些问题，需要引导他们用联系上下文和查找资料等方法来解决。让学生从词语出发不断探索语句，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。抓住关键词句研读课文，感悟人与树木的和谐。
2.内容分析：
这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式小树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。
教学环教师活动
节
一.揭题导入，扣题质疑
二.初读课文，整体感知
1．丹尼尔之所以拥抱大树，与一些人物有关，指名交流：爱树你知道是些什么人吗？
2．出示词语：
指责 处罚 虐待 道歉
1.
看看上下两行，你发现了什么秘密？
4．你能借助这几个动词说说这三个人是什么关系吗？
5．你能根据这三个人之间的关系说说“拥抱大树”究竟是怎么回事？
的绅士、绿化管理局
开火车读
指名交流
1．板书课题。 2．质疑课题。
齐读课题
质疑
学生质疑课题，引出本课主要问题。
学生理清记叙文的主要人物和人物之间的关系，能较为容易地概括课文主要内容。
三.精读默读课文，任选其一，思考： 学生在有学生活动
设计意图
片段，品词析句
1．丹尼尔为什么要“拥抱”大树？ 2．丹尼尔是怎样“拥抱”大树的？
（一）随机学习第3-4节
1、学习第3节
出示：为了方便，同时防止失窃，丹尼尔就用铁链把自行车锁在店门前的大树上。
（1）感受“锁”给大树带来的痛苦。
（2）你觉得丹尼尔用铁链把自行车锁在大树上是“虐待”行为吗？
2、学习第4节
（1）你能不能用自己的话解释这一罚单？可以用上关联词。
（2）换词法：区别
“警醒”与“警告”
（3）体会方案“特别“在哪里。
（二）随机学习第1-2节
1. 作者通过怎样的描写来表现丹尼尔拥抱大树时的认真呢？请你圈画出来。
2. 删句子：周围看热闹的人也很认真，有两人还拿着相机拍照。
3. 现在你就是丹尼尔，请你通过朗读，真诚地表达你对大树的愧疚。
4. 你怎么看待这奇怪的一幕？
5. 丹尼尔为什么选择公开拥抱大树？ （三）学习第5节
出示第5节。
1.
引读第5小节
2.
师生合作分角色读。
默读课文，思考问题
限的自由中学会自主研究。
交流体会“大树”
的痛苦
同桌讨论
指名交流
默读、圈画
指名读、齐读
交流、体会
分角色读
通过“删词”“换词”，学生感受作者用词的准确与恰当。
学生提取关键词语，用自己的话复述“方案”。
设身处地地想象丹尼尔拥抱大树背后3.
体会间接引语与直接引语不同的表达效果。
思考、交流
复杂的心理活动，体会丹尼尔敢于承认错误，勇于担当的精神。
四．熟读课文，回归整体
五．布置作业，运用写法
岂止是大树需要“拥抱”、善待，大自然的很多朋友都需要我们“拥抱”。你想“拥抱”什么？请你试着用倒叙手法写一写，注意段与段之间的过渡、转换。
小练笔
学习作者的写法，试着用倒叙手法写作，学以致用。
附板书：
1.
体会倒叙的表达效果以及特点。
2.
设问句的过渡作用。
8、拥抱大树
大树
（拥抱）
（虐待）
指责
处罚
绅士
丹尼尔
绿化管理局
警醒
大家
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-12 08:04:00
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 拥抱大树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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