二十 与谢中书书全国优秀课堂实录

第一届宁远县中小学青年教师教学竞赛教学片段

设计表

宁远县（区） 组别 初中 科目

语文 教学片段标题：《答谢中书书》借景抒情

学情分析：本节课着重朗读，体会描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来，以多个角度观察景物的方法，抓住景物的特征。

教学目标：

1．重视朗读；83字2分钟，在读的过程中把握文意。 2．写作：学习景物描写。

⑴学习从多个角度观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。

⑵尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

⑶描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来，体会情景交融的感染力。

教学重难点：

1．重理解文章的意境。 2．多角度写景，精美的语言，借景抒情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

二、美读课文，感受意境

听音频朗读，要求学生听准字音，勾画朗读节奏和重音，注意语气语速，揣摩感情基调. 1.初步感受诗歌优美的语言。

2.学生自由朗读，同学互读。要求读准字音，读出节奏感，读出音韵美，读出感情。

3.生朗读展示，老师指导，齐读。读得音韵和谐，声情并茂。

【备用】

教师提示朗读需要注意的地方：

⑴

注意语速。

⑵

注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

⑶

注意重音。

⑷

注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。

【备用】

朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

【评价设计】

学生听朗读，听音正字，勾画出朗读节奏，注意语气语速，揣摩感情基调；学生自由朗读，同学间互读，读准字音，读出节奏感，体会文章优美的语言，初步感受本文描绘的美好情境。

三、抓住景物特征，借景抒情

“一切景语皆情语”，通过欣赏图片直观感受山川之美和景物特点。小组交流，每组推荐一位同学全班展示。全班交流展示。

1.文中的山川之美体现在

①作品首先为我们呈现了山水相映之美。

“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 ②其次是缤纷的色彩之美。

“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

③第三是晨昏变化之美。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热

烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。

三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。

2.文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。

文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

【评价设计】

学生用习得的知识、能力、方法自读《答谢中书书》，品读鉴赏文章的意境和情感等.同学交流展示，感受文章的美景、美言、美情。

四、课堂小结

孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。

五、板书设计

仰视——高峰入云四季景俯瞰——清流见底答谢中书书写景平视——两岸石壁；青林翠竹静 动沉醉山水愉悦得意

晓雾将歇日变景夕日欲颓抒怀

欲界之仙都；未复有能与其奇者总引

山川之美，古来共谈